广东省深圳市高中数学说课比赛课件 平面向量的坐标运算教学幻灯片.ppt

平面向量的坐标运算 提供新知识产生的理论基础 ● 向量的几何表示 ● 向量共线的充要条件 ● 平面向量的基本定理 ● 基底的理解：基底不唯一，关键是不共线 ？ 　　“科学与知识的增长永远始于问题，终于问题，愈来愈深刻的问题，愈来愈能启发新问题的问题”　—　（哲学家）卡尔．波普尔 向量正交分解 几何角度：原向量在基向量上的投影长度 代数角度：线性组合的系数 创建新知识 创设情境－激活思维－适时点拨（幻灯片演示动画） 突破难点 任一向量通过平移，使其始点和坐标系原点重合 通过动画演示，结合向量相等的概念 突出重点 设计意图： ◆　发挥学生的主体作用 ◆　训练学生独立思维、自主学习、交流互助的良好 　　的学习习惯　　 设计意图 鼓励学生选择不同的解题方法，培养 学生创新思维； 为学习能力不同的学生提供广阔的空 间； 体现学生的主体地位，发展学生的个性； 培养学生分工协作的能力，善于分析， 乐于探索的钻研精神. 感受理解 例一：如图，用基底 、 分别表示向量 、 、 、 ，并求他们的坐标。 x A ① 几何表示 ② 坐标表示 例一体现了解法发散和问题变换的思想： ◆　渗透了向量的几何表示和坐标表示； ◆　促使新旧知识系统化，完善了认知结构； ◆　牵出一个问题链，引导学生从不同的问题 　　解答中领悟新旧知识的本质属性。　　 设计意图 思考运用 设计意图： ◆　巩固新知识 ◆　培养学生思维的深刻性和批判性 深化拓展 设计意图： 供学有余力的学生课后思考。学生通过自己的理解和对新授课掌握的程度找到切实可行的方法，寻求问题的解答。 反馈练习——作业设计 设计意图：分层训练；达到拔尖和“减负”的目的；为下节新授课的学习作铺垫。 教 学 评 价 = = = 例一 例二 例三 演练反馈 总结提炼 教　学　反　思 　　　本节课的教学重视发挥学生的主体作用与教师的主导作用，重视“过程”的教学，力求做到： 　　　　　　★　提出问题，循循善诱； 　　　　　　★　疏通思路，耐心开导； 　　　　　　★　解题练习，精心指导； 　　　　　　★　存在不足，热情辅导； 　　　　　　★　掌握过程，尽心引导。 　　力求体现重情善导的教风与特色。