高中语文第二单元诗的唐朝第4课李白诗三首课件语文版必修2.pptVIP

三、文学常识 乐府诗 在中国中古时期的汉魏两晋南北时代，中央政府一直设置着管理音乐和歌曲的专门官署乐府，负责采集和编制各种乐曲，配诗演唱。这些配乐演唱的诗歌，就称为乐府诗，也简称乐府。 汉武帝设立乐府，采集各地风谣，在中国诗歌史上具有重要作用。 在体式上，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。句式比较灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，朗朗上口，生活气息非常浓厚。这种淳朴的诗歌风格，文字简单清新，弥漫在诗里的感情，不但具有普遍意义，而且纯真自然。乐府诗是诗歌历史上的一个里程碑，它象征着文人诗的开始，象征着诗开始追求个性的自由和发出个人化的声音。乐府诗中的诗，可以真正地称为抒发情怀的诗。 许多诗人如李白、杜甫、白居易、元稹、皮日休等，都写过不少优秀的乐府诗。 精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案 教师用书独有 学习目标 课堂导语 脉络梳理 学习目标 1.积累诗中的文言基础知识。 2.赏析李白诗歌的想象与夸张的艺术手法。 3.体悟诗歌的思想情感，体会李白的浪漫主义情怀。 课堂导语 “酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。”台湾诗人余光中笔下的这个人，他嗜酒爱月，剑胆琴心；他豪迈洒脱，浪漫出尘。他就是大诗仙李白！今天我将和同学们再一次走近李白，继续去品味他带给我们的洒脱与浪漫。 脉络梳理 梦游天姥吟留别 梦游天姥 月夜飞度：渌水清猿　　　　 (清幽) 乘兴登攀：海日天鸡　　　　 (壮美) 山中奇景 1.《梦游天姥吟留别》 入梦之由：云霞明灭或可睹　　　 　 (神往) 花石岩泉 林云雨烟 梦游天姥吟留别 梦醒惊叹：恍惊起而长嗟　　　　　　　　 (失落) 临别寄语：安能摧眉折腰事权贵， 　　　使我不得开心颜 　　 　(蔑视权贵，追求自由)　　　　 (反思) 山中奇景 霓衣风马　　　　 (奇异) 虎瑟鸾车 仙人排列 叹 险可畏 开辟之难 蜀道来历 蜀道高峻 2.《蜀道难》 高难行 度越之难 景物凄清 山水险恶 治理之难 剑阁险要战祸惨烈 祸可悲 安史之乱(忧患) (浪漫主义笔法)　　 　　(现实主义胸襟) 3.《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 倾诉→借景抒情→分写主客→远大抱负→苦闷悲伤 (弃、乱)(长风)(建安风骨小谢)　(览)　(抽刀、举杯) 下列对课文内容的分析和理解，不正确的两项是 A.“我欲因之梦吴越”一句承上启下，既写出了梦之所自，也交代了梦之所向， 点明了题旨。 B.“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这一反诘句分外有力，画龙点睛地 揭示了主题，显示了诗人的反抗精神和豪迈气概，表现了诗人的崇高气节。 C.《蜀道难》第一段运用比喻手法，更兼典故神话，虚实相映，时空纵横交错， 构成了恢弘壮阔的画面，营造了神奇浪漫的氛围。 D.“悲鸟号古木”“子规啼夜月”使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上悲凉荒寂 的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。 E.“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”对仗工整，加强了语势，运用了比喻和 反复的修辞手法，把愁比作流水，使愁更加形象鲜明，表现了愁如流水一样砍 不断、消除不了，含蓄地表达了诗人的愁之深、愁之重。 整体感知 解析 答案 √ √ 解析　C项《蜀道难》第一段运用的是对比和夸张手法，没有运用比喻手法。 E项“含蓄地表达了诗人的愁之深、愁之重”分析不当，这里应该是直抒胸臆。 (一)阅读《梦游天姥吟留别》，回答问题： 1.按梦中景色的不同，第二段可以分为几层？每层各写了什么内容？ 课堂互动 答案　第二段可以分为四层。第一层从段首到“渌水荡漾清猿啼”，描写了梦至剡溪的情景。第二层从“脚著谢公屐”到“空中闻天鸡”，描写了梦游天姥山的情景。第三层从“千岩万转路不定”到“仙之人兮列如麻”，描写了诗人在天姥山之巅偶见仙人的神妙情景。第四层从“忽魂悸以魄动”到“失向来之烟霞”，描写了诗人梦醒长嗟的情状。 答案 2.正当梦入高潮时，诗人却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞”。梦境突然消失了，面对现实，诗人禁不住长嗟短叹，诗人感叹了些什么呢？ 答案　诗人感叹了世事的虚幻无常，流露出人生如梦的感伤情绪和逃避现实的消极避世的思想。 答案 3.末段“且放”两句，表明了诗人的什么志向？“安能”两句表现出诗人什么样的性格和精神？ 答案　(1)表现了诗人绝不向恶势力妥协，保持自己的独立人格，同时也显露出诗人逃避现实的消极避世的思想。 (2)表现出诗人蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。 答案 答案　这四句写登上“天梯石栈”的情景：向上望，还有“高标”——更高的山峰，高到连驾着六条龙的太阳神的车子也过不去，只好就此回转；向下看，又有波涛汹涌、曲折回旋的河水。面对这样的高山险阻，就是一举千里的黄鹤也