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多元文化背景下我国民族教育 　　 [摘要] 多元文化教育已经成为西方国家日趋成熟的教育理念，我国少数民族教育不能独立于国家主体民族之外，而应采取多元一体模式。相应的，我国民族教育的内涵应扩大，应采取各种教育措施培养学生的跨文化交际能力，教师在多元文化教育过程中的作用也应该得到特别重视。 　　 [关键词] 教育； 多元文化； 民族教育 　　 [中图分类号] G122 [文献标识码] A [文章编号]1007-1962（2007）09-0026-02 　　 　　中国是一个统一的多民族的社会主义国家，由于历史上多次的民族迁徙和朝代更迭等原因，各民族的发展都呈现出不同的发展态势。针对我国少数民族教育的特殊性，如何更新民族教育观念，实施少数民族地区的多元文化教育，从而使不同文化和而不同并且共同发展，是一个需要我国教育界深入探讨的问题。 　　 　　一、我国民族地区多元文化教育实践应采取多元一体模式 　　 　　在多元文化教育的实践中，西方国家形成了不同的模式。从总体看，大致分为两类：一是西欧“一体化和多元化相结合”模式，该模式既协调民族与文化差异，扫除“文化障碍”，又尊重各少数民族文化的特殊性。一是北美和澳大利亚采取的“文化共存”模式。该模式偏重于强调社会中不同民族（或集团）文化各自在教育中的独立价值与地位，而对这些文化彼此间的内在联系较为忽视。 　　对我国民族教育而言，应