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（苏教版第七册）习作三教学设计 fnt size=“6”（苏教版第七册）习作三教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数：32 作者：心随风雨灵 教学目标： （ 友情提醒：查找更多资料，请在站内搜索关键字） 此转载 能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。 教学重难点：确定写给谁，介绍家乡的什么方面。祝贺语的格式。 教学准备：扬中的风光片 教法学法设计： 本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。对于家乡学生并不陌生，家乡的景色、物产等风土人情，特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的，教师只要引导学生选择自己最想向别人介绍的就可以了。问题是，此次习作要求是写给远方的亲朋好友，这对于学生说就有问题了。因为学生受阅历的影响，平时并不太了解自己家究竟有哪些远方的亲戚，自己也很少有远方的好友。因为地域的限制，学生们的亲戚绝大多数都在家乡生活、工作，所以，一时之间他们根本想不起或找到自己写作的对象。对象不明，又怎么可能会针对性地介绍呢？因此，教师要布置学生前向父母打听自己家的远方亲友的情况，多长时间不回了等等。对于那些确实没有远方亲友的学生，可以写给其他的人；班上的外地学生可以变通一下，请他们向家乡的亲戚朋友介绍自己现在生活的第二故乡——扬中。书信的格式可以在阅读例时加以指导，还可以在写完后再次点拨。 （ 友情提醒：查找更多资料，请在站内搜索关键字） 此转载 学情分析： 学生第一次接触书信，并且要自己学会写书信，兴致颇高。介绍家乡的风土人情难不倒他们，但确定写作对象很犯难。班上十多个外地学生尤其如此。 教学时间：两时 教学过程： 第一时 时目标： 1、 能够读懂例，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。弄清他写作的重点。明白书信的格式。 2、 明确本次习作要求。确定写信的对象。选择写作的重点介绍家乡。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是居住在天脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗？那就让我们读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。 二、学习例，领悟书信的内容，把握书信的格式。 1、自由读，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2、指名回答。板书：迷人的风光 古老的风俗 3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样写的呢？老师建议大家再去读读这封信。 4、指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下，表达自己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗——赛马写得特别具体。 、这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？ 6、同桌互相交流。 7、指名交流。一起做批注。教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正、祝贺语、署名、日期。 （1）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说； （2）第二行空两格写问候语； （3）第三行空两格写正。正是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段； （4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话； （）正写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。 这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方， 紧接一行写日期。 三|、根据习作要求写作。 1、读了王磊写给李阳的信，我们了解了天脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。如果让你也像王磊一样介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。 2、小组交流。 3、指名全班交流。板书：独特的地理位置 江岛四季风光 丰富的物产 四通八达的交通——一岛两座长江大桥 扬中大道 扬中大堤 4、播放《美丽的扬中，可爱的家乡》风光纪录片，再次感受家乡的风土人情。确定写作的重点。 、明确本次习作要求。教师点拨：没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们扬中。 6、动笔写，教师巡视。 第二时 （ 友情提醒：查找更多资料，请在站内搜索关键字） 此转载 教学过程： 一、学生继续写习作。（10分钟左右） 二、互相交流。（6分钟左右） 三、全班交流：（8分钟左右） 四、复习写信格式，誊写。 五、教师总结：今天我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人情。想把自己写的这封信寄出去的同学，后可以用信纸再誊抄一遍，抄写时也要注意书信的格式。老师还要提醒你，别忘了写信封。有人会写信封吗？