课堂教学启思艺术.docVIP

数学教学如何进行提问 陈雪男 著名教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”那么，启发思维就更应是课堂教学的主旋律了。而教师在课堂教学中启发思维的实效如何，还要看教师是否真正掌握并灵活地运用了启发思维的“点金术”——提问，教师恰当好处地提问，有利于在思维的最佳突破口点拨学生的心灵乐曲，启迪学生的智慧火花。那么在数学教学中如何进行提问呢? 1．课堂提问要激发学生学习数学的兴趣 数学课不可避免地存在着一些缺乏趣味性的内容，若教师只是照本宣科，则学生听来索然寡味。若教师有意识地提出问题，激发学生的学习兴趣，以创造愉悦的情境，则能使学生带着浓厚的兴趣去积极思考。 例如，在三角形全等判定公理教学中，先放投影（如图）然后提出问题.（1）有一块三角形玻璃碎成3块，照原样（图1）买一块，要不要三块都带去？经学生讨论得到只需带一块去就行。（2）带哪一块呢？此时学生的积极性高涨，情绪激动，大多数都说带Ⅲ去。（3）如果带Ⅲ去，带去了三角形的几个元素？为什么不能带I去呢？在师生共同讨论中，易得到带Ⅲ去，带了三个元素，角边角，带I去只带去了一个元素角，带Ⅲ去能确定原三角形，带I去不能。这样图文并茂的教学情境，使得学生探索欲望油然而生。 图1 又如：在几何里讲三角形的稳定性时，教师可提问“为什么射击运动员瞄准时，用手托住枪杆（此时枪杆、手臂、胸部恰好构成三角形）能保持稳定？”看似闲言碎语