全国教育学十五规划教育部重点课题《中小学劳动技术教育发展研究》子.doc

附: “十一五”规划重点课题《发明创新教育体系的研究与实践》子课题 《发明创新教育与学科教学相互融合的研究》课题方案 湖南省株洲市教育科学研究院 李加银 课题研究的背景 应该说，能升入高一级学校的学生一般来说都是尖子生，然而，从我们的研究中发现，这些“尖子生”中有一部分人缺乏创新意识，实践能力低下，更没有发明创造的愿望和灵感。他们中许多人不能把好的设想转变成文字图表----缺乏抽象思维能力和空间想象能力；有价值的创造设想做不出来----实践技能低下；实验现象不能用所学知识进行分析推理----缺乏发散思维和创新思维。本来就不多的有创新价值的议案，学生能自己动手制作出来的更是廖廖无几。究其原因，主要是因为应试教育“重书本知识，轻生活实践”；“重记忆背诵，轻实验应用”；“重理论体系，轻改革创新”；“重同步发展，轻特色特长”，学生创造性发现解决问题的能力被推毁殆尽，这与新世纪人才素质要求格格不入。 21世纪是思维创新的新世纪，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战，知识经济时代的到来，要求人们具有创新意识和创新精神，具有较强的探究能力；可持续发展的观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。面对全新的社会背景，基础教育要为学生创设一种怎样的生活环境和学习环境，是我们每位基础教育工作者都应思考的现实问题。 2