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多元智能诊断存在问题与对策 　　【摘要】介绍了多元智能诊断研究的现状，指出了目前多元智能诊断存在的问题，并针对存在的问题从诊断题目设计、评分标准设计、诊断系统设计以及诊断结果分析等四个方面提出解决问题的对策。 　　【关键词】多元智能，网络环境，智能诊断 　　【中图分类号】G40-057【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097（2007）05―0078―06 　　 　　多元智能理论自1983年提出以来，已经引起了世界的广泛关注，很多教育研究工作者努力对它进行理论和应用研究，希望能够更好地培养学生的多元智能。多元智能培养的前提是诊断每个学生的智能强项和弱项，这样才能发展强项以及弥补弱项.但是，当前多元智能诊断的研究还存在着一些问题，本文先分析智能诊断的现状和存在的问题，并提出解决问题的对策。 　　 　　一、多元智能诊断研究的现状和问题 　　 　　当前，美国以及其它国家的许多著名大学和研究机构已经开展了多元智能诊断的研究，其中包括哈佛大学、哥伦比亚大学等一些学者也根据多元智能理论设计出量表用于诊断，其中美国心理学家阿姆斯特朗设计的80道题目，是应用较广的量表之一.从国内看，港台地区研究多元智能诊断相对较早，得出了不少科研成果.大陆地区研究多元智能诊断起步较慢，但是势头迅猛.各种教育机构和商业机构均在探讨多元智能诊断问题。 　　尽管多元智能的诊断研究已经取得了