让幼儿享受参与歌舞活动的快乐.PPT

歌舞活动的设计与实施 一、歌舞活动的教育目标 问：为什么要在幼儿园组织进行 歌舞活动？ （一）歌舞活动的领域目标 1、让幼儿享受参与歌舞活动的快乐 基础目标，在歌舞活动中活动快乐，进而对歌舞活动感兴趣。 2、发展幼儿运用嗓音、身体动作进行艺术表现的能力 知识技能的学习要围绕对歌舞的理解和表达来学习，这样既可以获得学习的动力，也可以提高幼儿歌舞艺术表现力。 3、发展幼儿感受音乐的能力 在音乐活动中，向外表现音乐和向内感受音乐是同时存在、相互影响的。 4、积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇 要求教师在歌舞活动中，不仅能引导幼儿掌握一定数量的歌舞，而且要注意幼儿能否运用学到音乐和动作词汇促进新内容的学习。 （二）歌舞活动各年龄阶段目标 分析：1、发声发音要求一致，要求音域逐渐增大。 2、歌曲难度逐渐递增，要求独自完成的能力不断提升。 3、对歌曲的表现能力要求不断提高。 二、歌舞活动的教育内容 （一）歌唱活动的教育内容 1、歌曲 歌曲、童谣、节奏朗诵 2、歌唱的表现形式 独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱 、轮唱、合唱、歌表演等 3、歌唱的简单知识技能 姿势、发声方法、呼吸方法等 4、嗓音保护的知识技能 （二）韵律活动的教育内容 1、韵律动作及其组合 韵律动作：基本动作、模仿动作、舞蹈 动作 基本舞步： 3~4岁，小碎步、小跑步； 4~5岁，蹦跳步、垫步、踵趾小跑步； 5~6岁，进退步、溜冰步、交替步、跑跳步等 2、韵律活动表现形式 独舞、双人舞、邀请舞、表演舞、自编舞 三、歌舞活动一般流程 （一）以歌唱活动为主的一般流程 1、 导入方法 （1）由动作开始的设计 “头发肩膀膝盖脚” 歌词简单、多重复，歌词内容直接描述动作过程或比较富于动作性。 （2）情境表演导入 “谁饿了” 歌词内容所反映的是一些简单的、幼儿可以“一目了然”的情境或事件，而且这些情境和事件是幼儿可以用语言表述出来的。 （3）故事讲述导入 “迷路的小花鸭” 歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结构也都较复杂些。 （4）歌词朗诵导入 歌词的语言逻辑比较复杂，但情境性、故事性又比较弱。 （5）其他方法 游戏导入——“丢手绢”； 副歌前置导入——“秋天多么美”； 直观形象导入——“来了一群小鸭子” 2、反复范唱 教师用幼儿容易清楚感知的方式反复范唱新歌。 方法：（1）完整地、有感情地范 唱； （2）边操作教具边演唱； （3）清唱 3、分析、理解和记忆歌词 方法： （1）边操作教具边分析歌词； （2）用图片帮助幼儿理解歌词； （3）边指着图片边有节奏地朗诵歌词； （4）师幼分角色朗诵歌词。 4、全曲带唱 教师用全曲带唱的方法帮助幼儿初步掌握新歌。 步骤：（1）在慢节奏下，指图片带唱 （2）每句开始指图片带唱全曲 补充：分句教唱把握难点 （3）不指图片轻声带唱 （4）拿掉掌握较好的图片带唱 （5）逐渐熟悉后，稍加快速度唱 5、组织表演唱歌曲 教师采用各种不同的演唱组织形式，帮助幼儿反复练唱。 小结：导入— 范唱— 理解歌词— 全曲带唱— 表演唱 案例：小班歌唱活动《谁饿了》 1、导入方法是什么？ 2、范唱方法？ 3、如何帮助幼儿理解歌词？ (歌曲中的角色有哪些，都做了什么) 4、关键掌握的歌词是什么？