《种子的萌发》教学设计.doc.docVIP

教科版四年级下册第二单元第5课 《种子的萌发》教学设计 【教材分析】 本课在《新的生命》单元起到了一个承上启下的衔接作用：前面四节课讲了绿色开花植物从开花结果到种子传播的过程；后面讲了动物的卵以及动物的繁殖方式。本课的学习让学生知道了胚珠授粉后长大成有繁殖能力的种子，认识了种子中的胚，为认识卵中的胚做了铺垫。理解种子萌发过程中蕴含的科学知识对于学生建立生物繁殖的科学体系非常重要。 本课主要有三个教学活动：一是学会用对比实验探究不同种子萌发所需水分的不同；二是通过解剖了解双子叶植物种子的内部构造；三是通过课外探究推测种子各部分在萌发过程中所起的不同作用。根据四年级学生特点，我认为“观察蚕豆种子的构造、推测各部分的作用”是本节课的教学重点。而对于“植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的”这一点往往学生难以意识到，我认为是教学中较难达成，需要着力渗透的教学难点。 【学情分析】 四年级的学生还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于亲身经历的、展现在眼前科学事实更容易理解和接受。但是面对科学事实，要让他们进行理性的思考却有一定难度，需要老师将学习内容进行处理，使之更具结构性，帮助学生梳理出抽象的科学事实。 通过四上溶解单元中对比试验的探究，学生对对比试验的实施要求已经比较明确，对比探究技能比较熟练。本课还学生需要结合图片对种子各部分在萌发过程中的作用进行推测，这种有根据的联想需要学生感想敢