课件：各年龄学前儿童心理发展特征.pptVIP

击剑反射：当新生儿仰卧时，把他的头转向一侧，他立即伸出该侧的手臂和腿，屈起对侧的手臂和腿，作出击剑的姿势。 游泳反射 惊跳反射 怀抱反射 迈步反射 2.条件反射出现——心理发生 条件反射的出现，使儿童获得了维持生命、适应新生活需要的新机制，条件反射既是生理活动，又是心理活动，其出现是心理的发生。 新生儿期就在各种生活活动中学习，发展各种心理能力。因此，从孩子出生就要注意对他的教育。 3.认识世界的开始 儿童出生后就开始认识世界，最初的认识活动突出表现在知觉发生和视听觉的集中；视听觉集中是注意发生的标志；注意的出现，是选择性反映，是人们心理能动性反映客观世界的原始表现。 通过情绪和表情表现出交往的需要。 眼睛 哭 笑 (二) 婴儿早期（满月-半岁） 这段时间心理的发展，突出表现在视听觉的发展，在此基础上依靠定向活动认识世界，眼手动作逐渐协调。 1．视觉、听觉迅速发展。 半岁内的婴儿认识周围事物主要靠视听觉，因动作刚刚开始发 展，能直接用手、身体接触到的事物很有限。 2．手眼协调动作开始发生（4-5月以后）。 手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和 眼球的运动协调一致，即能抓住看到的东西。 3. 主动招人。 4. 开始认生。（5-6个月） （三）婴儿晚期（6~12月） 明显变化是动作灵活了，表现在身体活动范围比以前扩大了，双手可模仿多种动作，逐渐出现言语萌芽，亲子依恋关系更加牢。 1. 身体动作迅速发展 抬头、翻身（在半岁前学会）、坐、爬、站、走等动作形成。 儿童动作发展的规律： 1.从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。 2.从上部动作到下部动作。（首尾规律） 3.从中央部分的动作到边缘部分的动作。 4.从大肌肉动作到小肌肉动作。 5.从无意动作到有意动作。 手的动作开始形成 五指分工动作和手眼协调动作同时发展，这是人类拿东西的典型。五指分工，指大拇指和其他四指的动作逐渐分开，活动时采取对立方向，坐爬动作利于它的发展。 除五指分工之外，手的动作发展还表现在：（1）双手配合；（2）摆弄物体；（3）重复连锁动作。 言语开始萌芽 这时发出的音节较清楚：能重复、连续。这时期的婴儿已能听懂一些词。 依恋关系发展 分离焦虑，即亲人离去后长时间哭闹，情绪不安，是依恋关系受到障碍的表现。开始出现用“前语言”方式和亲人交往，孩子理解亲人的一些词，做出所期待的反应，使亲人开始理解他的要求。 二、先学前期（1~3岁） 这是真正形成人类心理特点的时期。表现：学会走路、说话，出现思维；有最初独立性。高级心理过程逐渐出现，各种心理活动发展齐全。 1．学会直立行走。1~2岁独立行走不自如，有其生理原因： (1)头重脚轻； (2)骨骼肌肉嫩弱； (3)脊柱弯曲没完全形成； (4)两腿和身体动作不协调。 头长、身长比例的变化 2．使用工具。1岁半左右，已能根据物体的特性来使用，这是把物体当作工具使用的开端，孩子使用工具经历一个长期过程，可能出现反复或倒退现象。 3．言语和思维的真正发生。人类特有的言语和思维活动，是在2岁左右真正形成的。出现最初的概括和推理，想象也开始发生。 4．出现最初的独立性，人际关系的发展进入一个新阶段，是开始产生自我意识的明显表现，是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头3年心理发展成就的集中体现。 三、学前期（3~6岁） 这是心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。 （一）学前初期（3~4岁） 在幼儿园称小班，特点突出表现在： 1．最初步生活自理。幼儿园生活和生活范围的扩大，引起生理发展上的各种变化，认识能力、生活能力、人际交往能力都迅速发展。 2．认识依靠行动。认识活动是具体的，依靠动作和行动进行，思维是认识活动的核心，即“直接行动思维”。 3．情绪作用大。心理活动情绪性极大，认识过程主要受情绪及外界事物左右，不受理智支配。 4．爱模仿。3-4岁模仿性突出，模仿也是幼儿主要学习方式。 （二）学前中期（4~5岁） 心理发展出现较大质变，表现在认识活动的概括性和行为的有意性明显开始发展，具体表现在： 1．更加活泼好动； 2．思维具体形象