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基于工作过程系统化化工设备维修技术专业教学改革 　　摘要：论述了工作过程系统化课程体系的产生及合理性，并以此为导向进行教学改革尝试，对化工设备维修技术专业的学习领域设计、核心课程开发与建设及其实施过程等方面进行了探索和研究。 　　关键词：工作过程系统化 化工设备维修技术专业 教学改革 课程开发 　　 　　当前多数高职院校仍采用公共课、专业基础课、专业课为主的“三段式”课程模式，这种课程模式十分注重学科的系统性、完整性，但也存在着重理论，轻实践，且理论与实践严重脱节，忽视了对学生专业技能的培养，学生的动手能力和解决实际问题的能力不强，很难满足职业岗位的工作要求。针对上述问题，扬州工业职业技术学院化工设备维修技术专业基于工作过程系统化进行了教学改革，并取得了良好效果。 　　一、工作过程系统化课程体系的产生及合理性 　　工作过程系统化课程源自于“工作过程为导向”的职业教育理论，是上世纪9O年代后，德国针对传统职业教育与真实工作世界相脱离的弊端，以及企业对生产一线技术型、技能型人才提出的新型能力要求，由德国不来梅大学技术与教育研究所著名的职业教育家劳耐尔(Rauner)教授和他的团队，在一系列研究成果的基础上形成的。该理论一经提出就迅速被德国的学术界所认同，并成为德国职业教育改革的理论指南。1996年，负责制定职业学校课程标准的德国“各州文教部联席会议”颁布了一个新的课程《编