1亿张纸摞起来有多高_教学反思_大兴区_北京小学大兴分校_刘玲.docVIP

PAGE PAGE 1 在活动中培养数感 《1亿张纸摞起来有多高》教学反思 北京小学大兴分校 刘玲 本次实践活动课，通过综合运用所学知识解决1亿有多大的问题，让学生经历了有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动全过程，在解决问题的过程中感受1亿的大小，数感得以建立，方法得以沉淀，能力得以提升。 一、以问题为载体，注重学生自主探究的过程 首先提出问题“1亿张纸摞起来有多高？”这是一个极富挑战性的问题。要想研究1亿张纸摞起来有多高，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢？不能直接测量怎么办？通过思考，学生想到可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。这是一种重要的解决问题的策略，有了这种思想，学生再遇到类似问题，便知道怎样去解决。 再次提出“1亿本数学书摞起来有多高？”使学生进一步巩固推算的研究方法，从另一角度再次体验1亿的大小。这不但让学生经历猜想、验证的数学活动，还发展学生的合情推理能力。 第三提出“1张纸有多厚？”这是学生解决了已有问题后提出的发展性问题，对推算的研究方法进行了拓展，即选择合适的基数不仅实用于很大数的研究，也适用于很小数的研究，帮助学生积累了数学活动经验。 最后提出“1亿张纸有多重？”从不同维度让学生感受1亿的大小，强化学生对1亿的感受。还通过造纸相关数据的了解，计算生产1亿张纸要消耗的木材、电能、水资源等，让学生感受1亿在生活中的实际意义，渗