豪放派苏轼辛弃疾.PPT

湖南省2011年中学历史课堂教学竞赛 参赛者： 李蓉 必修 3 第三单元 教材分析 第九课 辉煌灿烂的文学 学情分析 教学目标 教法 学法 教学过程 教学反思 新课导入 自主学习 新课小结 举一反三 指导点拨 课后延展 一、教材分析： 教材的地位和作用： 本课展现了中国古代在精神文化领域所取得的成就，紧扣单元和教材主题，具有特殊地位和作用。它内容多，涉及面广，与第一、第六单元有一定联系，也与必修一的中国古代政治史、必修二的中国古代经济史联系密切。 二、学情分析： 基础知识和思维能力： 高二学生通过对语文和历史课程的学习，对中国古代文学已经有一定接触和了解。他们思维活跃，勤于思考，但思维品质尚待提高。 三、教学目标： 1）三维目标： 举一反三 分析各个历史时期主流文学形式繁荣的原因。 指导点拨 理解文学与社会政治、经济之间的关系。 增强学生对中国传统文化的认同感。 培养学生人文意识和爱国爱民情怀。 自主学习 识记中国古代文学主流形式及其成就。 情感态度价值观 过程与方法 知识与能力 2）教学的重点与难点： 重点：中国古代各个历史时期文学的主流形式及成就。 难点：唐诗、宋词、明清小说繁荣的原因。 四、教法学法： 难点：分析唐诗、宋词、明清小说繁荣的原因。 重点：掌握中国古代各个历史时期文学的主流形式及成就。 学法 教法 重点难点知识 读书指导法列表归纳法 自主学习法 讲授法 情境再现法 合作探究法 《诗经·周南·关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 《诗经·魏风·硕鼠》 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。 逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。 硕鼠硕鼠， 无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。 逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。 逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？ 长太息以掩气兮, 哀民生之多艰。 亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔。 路曼曼其修远兮, 吾将上下而求索。 “达则兼济天下， 穷则独善其身” 白 居 易 “文章合为时而著， 歌诗合为事而作” 《声声慢》 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？ 雁过也，最伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得？ 窦 娥 冤 新课导入 自主学习 中国古代文学的主流形式及其成就 成 就 文学形式 课 标 要 求： 1、识记中国古代文学主流形式及其成就。 2、分析唐诗、宋词、明清小说繁荣的原因。 成 就 文学形式 中国古代文学的主流形式及其成就 《诗经》 楚辞 汉赋 唐诗 宋词 元曲 明清小说 我国第一部诗歌总集，奠定了中国古典文学现实主义的基础。 表现了汉朝大一统时代恢弘的文化气度。 代表作《离骚》，奠定了中国古典文学浪漫主义的基础。 唐代是中国诗歌发展的黄金时期，至今还能见到唐朝两千多位诗人的近五万首诗歌。 词是宋代主流的文学形式和标志，形成豪放派（苏轼、辛弃疾）和婉约派（柳永、李清照）两大派别 代表人物有关汉卿和马致远。 明清是中国小说创作的顶峰，成就大大超过前代，代表作有四大名著、《聊斋志异》 《儒林外史》 2、伟大的诗人屈原采用楚国方言，利用民歌的形式，开创的诗歌新体裁是（??） A、乐府????B、“楚辞” ??C、民歌???? D、赋 B 1、下列关于《诗经》的叙述，错误的是（ ） A、是中国诗歌的源头，也是中国第一部诗歌总集 B、它是四言体诗歌 C、它保存了从西周初年到春秋中期的诗歌，共305首 D、西周时贵族才能接受教育，所以《诗经》表现的 是贵族而不是平民的情感。 D A 4、词起源于唐代，到了宋代成为文学的主流形式。词成为宋代文学主流形式的社会基础是（ ） A、教育迅速发展，文人队伍壮大 B、商品经济发展，市民阶层壮大　　　 C、资本主义萌芽，资产阶级产生　 D、小农经济发展，农民的文化需求增加 B 3、唐代有一位诗人被称为“诗风壮浪纵恣，诗情一泻千里，笔势灵活矫健，充满大胆夸张和奇特想象”。根据描述你觉得这位诗人应该是（ ） A、李白 B、杜甫 C、白居易 D、孟浩然 材料一： 鲁迅先生曾说：“我以为一切好诗，到唐朝已被做完” 指导点拨 1、老师提问：为什么诗歌在唐朝呈现繁荣局面？ 2、学生代表：回答问题 3、