基正小学下午校.PPT

基正小學下午校 校本課程經驗分享 六年級常識科「龍土兩地情」 共同備課的施行目的 校本課程的發展 教師的專業發展 提高學與教的效能 共同備課的施行 去年度 單元教學 「機械和生活」 本年度 統整範疇 「國民身分認同」 推行原因---外在因素 《學會學習---課程發展路向》(課程發展議會,2001)學校課程總目標：認識自己的國民身分，致力貢獻國家和社會 《小學常識科課程指引》(課程發展議會,2002)學習目標：關心香港社會、中國以至整個世界 常識科新課程新增範疇 推行原因---校本情況 QEF計劃:全校配合 學生對自己的家鄉、祖國的傳統文化欠缺認識 校方欠缺國民教育課程 教學策略 參觀金紫荊廣場學習日誌 教學策略 以多元化活動、討論，並善用多媒體引述富資料性的課題 教學策略 利用生活化事件，創設情境學習 「自由行」剪報研習 教學策略 利用生活化事件，創設情境學習 「置業買樓」個案分析 「置業買樓」討論活動 「置業買樓」活動工作紙 教學策略 自訂課程 單元「國家與民族血源」 結合專題研習 國民身分認同與中華文化 參考坊間教材 善用網上、多媒體資源 課程發展處小學校本課程發展組同工 校內同級同事協作推行統整工作 單元教學課題 國籍與籍貫 中華民族 多元文化 國情 中華民族 中華民族---學習活動 專題研習---中外國情大比拼 評估方法---考試內容的配合 有關祖國的時事題目 比較資料的能力 考試題目---比較兩宗戰爭 課堂的轉變 學習模式 老師的轉變 角色的改變 對教學反思和檢討 重新學習教學 學生的轉變 學習態度 學生的轉變 學習成果 設計課程遇到的困難 對課程欠缺認識 設計教學活動需時 時間緊迫 是次課程發展經驗的得著 學習改變 不要小看學生的能力 團隊精神 香港 中港關係 祖國 全方位學習活動---參觀金紫荊廣場 實地考察 訪問內地遊客 中文科遊記寫作 評估方法---專題研習 進展性 研習過程：溝通能力、協作能力 (30%) (自評、同組組員互評、老師觀察) 總結性 1. 書面報告(50%):資料內容、比較與 (70%) 分析能力、建議及總結、設計與組 織 2. 口頭報告(20%): 說話清晰、有條理 評估指標 學習日誌 大班講課 分組活動學習 課堂學習氣氛 嚴肅 氣氛熱鬧 被動地 接受知識 興趣提升， 較主動去學習 知識層面 專題報告 學習技能、 自我學習的能力 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 陳伯民老師 錢幼君老師 31-1-2004 背景 加強「認識祖國」課程的需要