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基于有效教学理论课堂管理研究 　　摘要：课堂管理是有效教学的重要组成部分。有效教学理论赋予课堂管理以学生为本、注重内在控制和致力于教学改进等三个典型特征。有效教学理论指导下的课堂管理策略是：正确理解和分析学生问题行为的成因及性质；师生共建积极的课堂环境；构建良好的师生关系；改善教学，增强教学魅力。 　　关键词：有效教学；课堂管理；特征；策略 　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2009)02－0054－02 　　 　　一、有效教学理论简述 　　 　　有效教学理论的发展经历了不同的阶段。从教学实践的发展历程看，有效教学经历了寻求教学规模的有效教学、建构教学模式的有效教学和走向教学设计的有效教学三个阶段［1］；从有效教学研究的历史与方法考察，有效教学研究经历了好教师的品质研究、好教学的特点研究和有效教学的综合研究三个阶段［2］。在此情况下，关于有效教学的概念很难有统一的界定，其操作也没有固定的模式，而是随着课程和教学研究目标的变化始终处于动态的发展过程中。 　　当前，国内学术界对有效教学的定义虽未达成共识，但综合考量，研究者对有效教学内涵的认识和理解主要有以下三个角度：从教学投入(或教学所耗)与教学产出(或教学所得)的关系来认识和理解有效教学的内涵［3］，从学生的学习为出发点来界定有效教学的内涵，从“有效”和“教学”这两个概念出发来