基于工作过程数控自动编程与加工课程设计与开发.docVIP

基于工作过程数控自动编程与加工课程设计与开发 　　摘 要：本文结合现代高等职业教育教学改革要求，介绍了基于工作过程的《数控自动编程与加工》课程设计与开发的思路，详细分析了基于工作过程的《数控自动编程与加工》课程设计的内容与开发步骤。考核方法突出职业性、过程性、技能性。 　　关键词：工作过程；数控自动编程与加工；课程设计；开发 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0282-02 　　 　　基于工作过程导向的课程模式起源于德国，旨在追求工作过程与学习过程的一体化，实现从专业理论知识到工作过程知识的转变，提高学生的岗位职业能力。自本世纪初开始，我国高职院校推行基于工作过程导向的课程改革逐渐深入，将以往“老师讲、学生听，老师做、学生看”的教学模式，改变为“教、学、做”一体的以学生为中心的教学模式，极大调动学生学习的积极性和主动性。 　　“学习情境”是实施基于工作过程的课程的基础，依据行动导向的原则实施教学活动，遵循“六步法”即“资讯―决策―计划―实施―检查―评价”，进行教学的组织，课程具有个性化、合作性和整体性的特点。 　　一、课程教学目标 　　《数控自动编程与加工》学习UGNX软件的数控编程基础、加工数据的管理、加工对象的创建、钻孔加工、平面加工、型腔加工、等高轮廓加工和固定轴、多轴轮廓加工、刀具路径的仿真和后处理，掌