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多元智能理论对英语新课改意义及整合 　　摘 要：美国发展心理学家霍华德?加德纳在1983年出版的《智能的结构》一书中提出了多元智能理论，超越了狭隘的传统智力概念，反映了现实生活中智能活动的多样性与复杂性，对世界各国的教育产生了巨大影响。他先后提出了言语-语言智能、逻辑-数理智能、视觉-空间关系智能、音乐-节奏智能、身体-运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然智能和存在智能等多种智能。该理论提出以来，在美国和世界其他20多个国家的教育工作者中引起强烈反响，并对教育教学实践产生了深远影响。 　　关键词：多元智力理论 英语 新课改 　　 　　多元智力理论传入我国以来，也引起了心理学界和教育学界的广泛的关注，把多元智能理论和各学科教学相结合的探索研究不断涌现。如何将多元智能理论付诸大学英语教学中，已成为目前教育界普遍关注的问题。本文拟就多元智能与英语教学的意义及整合做些思考及探讨。 　　 　　一、视觉―空间关系智能、音乐―节奏智能的培养――智能发展的途径 　　 　　开发学生的视觉―空间关系智能、音乐―节奏智能，有助于学生智能的发展。加德纳强调通过直觉学习的方式来开发学生的多种感官，以达到智能培养的目的。他将学习分为三种：直觉学习、学究学习、专家学习。在这三种学习中，加德纳认为专家学习是一种整合学习，相对来说较完善，但他还是特别强调直觉学习的重要价值。他认为，我们这些从