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多元智能系统与幼儿英语浸入式教学整合 　　摘要：近年来，幼儿英语教学在我国获得蓬勃发展，幼儿时期是语言习得的关键期，在幼儿阶段采用浸入式教学的理念已被我国教育者接纳。然而，幼儿英语浸入式教学受到学校、教师、教材、家庭环境四大要素的制约。多元智能理论对于改革传统的教学观、评价观、学生观有重要意义。文章试图通过一项长达12个月的个案研究，验证多元智能系统与幼儿英语浸入式教学整合的有效性，并对改进这一培养模式提出了具体建议，包括：尊重个性化学习，找到孩子优势学习管道；建立多元评价系统，关注幼儿智能发展过程；以语言学习为媒介，培养孩子综合技能。 　　关键词：多元智能系统；幼儿英语；浸入式 　　中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）01-0106-03 　　 　　中加教育合作项目“英语浸入式教学研究”课题组自1997年开始在西安具有不同代表性的八所幼儿园大班和中班开展“英语浸入式教学研究”的试验结果显示，儿童二语学习宜采用浸入式教学模式。近年来，幼儿英语浸入式教学在理论和实证研究方面都得到了长足发展。理论方面，有研究学前教学教师的专业发展、浸入式课堂中的师生关系、课堂中对儿童的情感教育、幼儿双语语音意识发展；实证研究方面，有对幼儿园英语教学现状大规模的调查研究、改进教学模式的实验研究。然而这些研究大都只关注宏观教育环境或教师、教法等外在