二期课改背景下的科研引领.PPTVIP

二期课改背景下的科研引领 常熟幼儿园科研室工作的新思考 常熟幼儿园 陈慧洁 两个挑战 挑战一 二期课改要求我们调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向，突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。 挑战二 二期课改的实施，要求教师改变许多传统的教学方式，尝试以主题为形式将学科整合，更多的关注孩子的语言行为、捕捉孩子们的需要和兴奋点，并尊重和追随孩子的发展。 优势 重视科研，氛围浓郁 专家引领，基地支撑 长效管理，制度保障 不足 ? 教育科研以幼儿科学特色教育为主线，纵向发展痕迹明显，课程整合性研究不足。 教师在理解教育理念的同时，把理论转化为教育实践难度大，教师教育实践与科研能力发展水平不平衡。尤其，以新教师和老教师最为突出。 课程构建仍以幼儿园为主体，家庭、社会等资源利用不足，家庭教育研究有待加强。 转变 转变一 关注园本特色课程的平面构建转向园本化 课程的立体构建 立足园本，实现课程的优化与融合 ? 立足园本，实现课程的优化与融合 开展家庭教育研究，实现课程的立体化构建 转变 转变二 从关注幼儿发展的研究转向幼儿与 教师共同发展的研究 关注幼儿发展，转变教师行为 构建研修氛围，激励教师成长 *