基于创意法教育下的初中数学作业发展性评价的实践研究.docVIP

PAGE PAGE 4 基于“创意法教育”下的初中数学作业发展性评价的实践研究 开题报告书 浙江省台州市黄岩东浦中学 王丹群 一、问题的提出 教学是教与学的统一。教师过去多是研究“怎样教”，对“怎么学”，特别是“数学作业的有效性”研究甚少；虽有少数教师也注意这方面的研究，但只是一种单一的从应试教育入手的一种模式。在传统教学中，“题海战术”仍然盛行，作业内容日趋封闭僵化，作业方法、手段、技术日趋单一，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。学生的学习兴趣不断地被烦琐的过量的作业打磨得无影无踪，泯灭了学生的灵性、天性和求知的欲望。另一方面，由于先天、后天等多种因素的影响，我们的教学中往往还存在很多程度不同的学生，特别是所谓的“差生”，往往年级越高，差生面广。在这种情况下，如何减少差生，全面提高教学质量，创意法教育这种“最差即最优的理念”，能让不同的学生得到不同的发展。很值得在作业评价中发挥作用。 另外，一个人的成功主要取决于右脑思维的运用。 而一般的教育方法，往往注重左脑开发而忽视右脑开发，这对学生的智力发展不是很好，而且在平常的教学中，往往有很多“差生”因“差”被淘汰，其创意品质得不到保护，一些“优生”为远离“差”，其创意品质却被“扼杀”！如何科学地解决这种矛盾，均衡全面地促