精心设计初中科学导向题,提高探究活动的有效性3.docVIP

精心设计初中科学导向问题，提高探究活动的有效性 松江区仓桥学校 蒋国欣 【摘要】初中《科学》主要特征是探究活动，学生都喜欢科学课的各种活动，但通过一段时间的学习，发现其探究能力并没有明显提升。最重要的原因是学生在探究活动中缺乏问题意识，造成思维不够深入。本文在初中科学探究活动中，通过设计导向问题，激发学生积极思维，归纳了一些策略进行探讨。 【关键词】初中科学 探究活动 导向问题 【正文】 爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”我国孔子曾说过“每事问。”教育的核心在创新，创新的核心在思维，思维的核心在问题。问题是科学研究的起点，世界是在不断发现问题和解决问题的循环过程中得以前进的。教育家都认为问题解决是最有意义和最重要的学习与思维活动，几乎所有的教学活动都与各种形式的问题相关。在创新教育与课程改革的背景下，具有教学的“问题”敏感意识更有着非常重大的意义。 初中《科学》是一门自然科学入门的综合学科，其主要特征是探究活动，在六七年级的课本中共安排202个活动，学生都喜欢科学课的各种活动，但通过一段时间的学习，发现其探究能力并没有明显提升。究其原因，很多活动只是满足于课程提供的线索，按部就班地进行探究活动，表现为：1. 在探究活动中，学生都能积极参与、乐于探究，但探究热情持续时间较短；2. 在很多情况下，探究活动经历了搜集和处理信息、分析和解决问题的过程，但只停留