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当代英语语法教学创新方法 　　摘要：在英语学习中，坚实的语法是英语水平进阶的充分必要条件。语法不好对英语学习带来的副作用是隐性和全方位的。本文通过分析当代英语语法教学的原则与创新方法，探索如何以学生为中心，采取多种教学方法，使学生全面系统地掌握语法知识，提高语言综合运用能力。 　　关键词：英语语法；教学原则；创新方法 　　一、任务型教学法 　　人们日常生活中所从事的有目的的活动就是任务，而任务型教学法是通过课堂教学让学生通过完成真实生活中的任务，提高其运用英语的能力。 　　任务型语法教学的基本原则主要包括如下几点。 　　（一）语言、情景的真实性。 　　（二）任务的设计要注意循序渐进，具有阶梯性。 　　（三）任务设计的创新性。 　　（四）活动的组织、操作应把握学生的心理特点。 　　埃利斯指出有三种类型的任务：以结构为基础的产出任务、理解任务和增强意识的任务，前两种任务型都是以暗示的方法在日常交际中介绍语法结构，而增强学习者语法意识的任务则使用明示的方法，要求学生英语的结构完成任务。这类任务的步骤一般是先向学习者提供语法结构的实例，再要求学习者掌握这些结构，进而归纳出一定的语法规则。 　　二、对比教学法 　　对比教学法是英语语法教学中的一个重要方法。下面从英汉对比与英英对比两个方面来讨论对比教学法在语法教学中的运用。 　　（一）英汉对比 　　英语和汉语的对比在英语教学中是不容忽视的。汉语中学到的语法知识会对英语学习产生一定的影响，所以教师在教学过程中可进行适当的对比，使学生看到两种语言之间的差异，准确掌握英语语法知识，避免不必要的干扰。比如，汉语的介词和形容词都可以作谓语，而英语中一般只有动词才能作谓语。 　　（二）英英对比 　　英语中有些语法点比较接近，学生在学习一些语法规则后，可能会在头脑中产生混淆现象，这就常常会成为进一步学习语言的障碍。教师发现学生的这种现象后，要及时解决。对两种或多种相似的语法点进行对比就是有效的方法之一。教师可以把题目编成组让学生观察、分析、对比从学生进行这些活动的过程中出现的困难入手，有针对性对所出现的问题加以解决。 　　总之，在语法教学中，教师可适当地运用对比教学法，通过对比、分析、归纳、总结，可以促进学生语法知识的学习，从而提高教学效果。 　　三、归纳教学法 　　行为主义认为，外语学习是通过类比推理来学习的，因此特别强调归纳法。具体来说，归纳教学法包括“观察”“分析和比较”“归纳或概况”三个步骤。即教师先列举一些含有要学习的语法规则的语言材料，使学生对所学内容产生初步印象，接着师生一起观察和分析实例，然后由学生归纳出语法规则，教师加以指导或纠正，然后组织学生进行大量的练习，这就使学生在完成任务的过程中，愉快地感受和体验学习过程并获得学习的成就感。 　　可见，归纳教学法符合语言习得的自然顺序，属于发现型的教学活动，可以有效克服填鸭式教学的弊端，不仅有利于培养学生的探索精神，提高他们发现问题、解决问题、归纳、类比等逻辑思维能力，还通过对语言规律的分析、归纳、总结来深化学生对语法的理解。但是，归纳法也有其缺点，即过程烦琐，费时费力。 　　四、演绎教学法 　　归纳法从一个个具体的语言材料中提炼语法规则，是从特殊到一般的过程。与之相反，演绎法是先给出语法规则，然后运用这一规则开展套用练习，是从一般到特殊的过程。 　　演绎法在语法教学的运用主要步骤为：先由教师对语法现象和规则进行讲解，以帮助学生形成初步印象，然后，教师举例说明这一规则在例句中的运用和功能，最后按照规则做练习。演绎法的具体运用通常有以下两种形式。 　　（一）模仿造句，即以给出的例句为样本进行造句练习 　　例如： 　　教师为学生提供下列短语与例句。 　　green lawn，lovely dog，clean house，pretty garden，Helen 　　范例：Paul has the nicest house in the town. 　　学生可能输出下列句子。 　　Helen has the greenest lawn in the town. 　　Helen has the loveliest dog in the town. 　　Helen has the cleanest house in the town. 　　Helen has the prettiest garden in the town. 　　（二）变换结构 　　为学生通过实践更加深入地体会与使用语法知识，教师还可以要求学生用给出的指示词将例句的语言结构变换为另一种类似的结构。例如： 　　根据不同事态中动词的变化规则，运用所给的副词或副词短语来变换句子。 　　Students have mat