《过秦论》教学案.docVIP

广州市第八十一中学2008学年第二学期语文教学案（必修4） 《过秦论》教学案 年级 高一 备课组: 语文 班级： 姓名： 教学 目标 知识 能力 1.了解并梳理文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。 2.理解文章结构层次，学习事实论证、对比论证的论证方法；加强诵读，学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，在诵读中积淀语感。 情感 理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他反对暴政、提倡仁政的政治主张，培养科学的、正确的历史观和独立判断能力。 教学重点 1. 了解大量描写秦国兴盛史背后的巧妙构思。找出文中的对比。 教学难点 2. 作者记叙、渲染了大量的史实来突出中心论点；记叙中运用对比手法增强文章说服力的方法。 教学方法 朗读法、讨论法 课时安排 3课时 准备部分 一、生字词 （1）合从缔交 嬴粮而景从 因利乘便 万乘之势 （2）宁越 王侯将相宁有种乎 乐毅 逡巡 （3）翟景 墨翟 召滑 蒙恬 （4）矜持 锄耰棘矝 度长絜大 度德量力 （5）膏腴 流血漂橹 锋镝 （6）隳名城 瓮牖绳枢 长铩 镝戍 二、通假字 1.外连衡而斗诸侯（“衡”通“　 　”）； 2.合从缔交，相举为一（“从”通“　 　”，“举”通“　 　”）； 3.秦有余力而制其弊(“弊”通“　 　”)； 4.赢粮而景从（“景”通“　 　”）； 5鉏耰　 　”） 预习课文 ? ? ? ? ? 基本 ? ? ? 部分 一、导入新课 1．战国时期，七雄并举，秦国地处西域却异军突起，称霸天下，其实力可见一斑。经李斯辅佐，改革兴政，国力更是强盛，可为何仅短短15年的时间就被推翻了呢?让我们来看一看西汉政治家、文学家贾谊在《过秦论》中的见解。 2.解题 过秦：指出秦的过失（既表明文章的内容又揭示写作目的） 论：表明文体是一篇议论文 3．写作目的——借古讽今 　　（借用秦事）秦始皇统一天下之后，为了享受而横征暴敛；为了 　　（ 4．作者介绍 贾谊，西汉人，是著名的政论家、文学家。十八岁能诵诗书，善作文，在郡中很有名。河南太守吴公爱其才，召置门下。后吴公做廷尉，向汉文帝推荐，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。后又做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最后抑郁而死。贾谊生活的西汉初期，由于经过五百多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写的。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。 请同学们朗读李商隐的《贾生》和毛泽东的《贾谊》，结合贾谊的生平资料，说说各写了什么事及两人对贾谊的死持何观点。 贾生（李商隐） 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 贾谊（毛泽东） 贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。 明确：李商隐的诗意 鲁迅先生赞《过秦论》为“西汉鸿文”，新编中国文学史称《过秦论》为“政论文之楷模”，那么就让我们一起来学习这篇古今第一“盛”文。 二、文言梳理 （一）词类活用 1、名词作动词 （1）过秦(过：　 　　 　)； （2）子孙帝王万世之业也(帝王：　 　　 　)； （3）然而陈涉，瓮 2．名词作状语 （1）席卷天下 (席：像卷席子那样)； （2）包举宇内(包：　 　　 　　 　)； （3）囊括四海 (囊，袋子；像装袋子那样)； （4）天下云集响应(云：　 　　 　；响，回声，像回声那样)； （5）赢粮而景从 (景：像影子那样)； （6）南取汉中（南：　 　　 　） （7）內立法度，外连衡而斗诸侯。（內：　 　　 　外： ） 3．动词作名词 追亡逐北(亡：逃跑的败兵；北：溃败，溃败的军队) 4．动词的使动用法 （1）外连衡而斗诸侯 (斗：　 　　 　)； （2）序八州而朝同列，(朝：　 　　 　)； （3）亡诸侯（亡：　 　　 　）； （4）却匈奴七百余里（却：　 　　 　） 5．动词作状语 争 6．形容词作名词 秦孝公据 　　 　） 7．形容词作动词 且夫天下非小弱也（小弱：　 　　 　） 尊贤而重士 8．形容词的使动用法 以愚黔首(愚：使……愚蠢) 以弱天下之民（弱：　 　　 　） 会盟而谋弱秦（弱：　 　　 　） （二）一词多义： 1．因（1）因遗策（