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对初中数学学困生成因及转化对策探讨 　　摘要：初中数学教学有助于培养学生的逻辑性思维和实践能力，对于初中生的全面发展具有直接影响。然而，正是由于初中数学具有较强的理论性和逻辑性，教师在没有合理应用教学模式的基础上，无法从学生的实际特点入手有针对性的展开教学，最终导致学困生的产生。鉴于此，本文首先对初中数学学困生的成因进行了简要分析，并详细探讨了学困生转化对策，以供参考。 　　关键词：初中数学 学困生 成因 转化对策 　　初中数学学习过程中，学困生主要的特点是数学素养较差、数学基础薄弱等。这部分学生对数学知识的学习具有较强的畏难心理，课堂学习过程中参与度极低，严重缺乏学习积极性和主动性。在这种情况下，新时期初中数学教师在积极加强学生全面培养的过程中，就必须全面深入分析学困生的成因，并有针对性的制定转化对策，才能够实现提升学生数学综合素养的教学目标。 　　一、初中数学学困生的成因 　　（一）内部原因 　　第一，小学数学基础差。部分初中生在小学数学学习阶段没有养成良好的数学学习习惯，更没有牢固掌握数学基础知识，导致其形成了较差的数学学习基础，在初中数学知识学习的过程中，无法进行有效的深入学习，严重影响初中数学学习效率。况且，同小学数学知识相比，初中数学知识呈现出了更强的抽象性和复杂性，因此部分小学数学基础差的学生会逐渐失去对数学知识的学习兴趣和学习信心，数学成绩始终较差。