初中班会主题序列化建构地实践研究.docVIP

初中主题班会序列化研究的实践探索 荣成市蜊江中学 一、问题的解读 班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式。主题班会则是班主任对学生进行全面发展教育，树立健康舆论，培养良好班集体的重要途径，也是学生自我教育和民主管理的重要形式。有计划地组织与开展主题班会活动是班主任的一项重要任务，熟练掌握主题班会技巧，有效组织主题班会活动将给班主任的班级管理工作带来极大的帮助。各种各样的问题在主题班会中不断得到解决，既促进学生个体与班集体的共同发展，也能很好地促进班主任的专业化成长。 但在实践中我们发现：目前，班会课开展存在着很大的随意性、零散性和突击性，成了逢年过节的“应景式”，配合检查的“突击式”，放任自流的“自由式”，改上他课的“加塞式”，不论年级的“一律式”，只谈分数的“老调式”。班会活动内容单调乏味，形式呆板重复，没有发挥出应有的效果。许多学生因此而失去了参加班会活动的兴趣和热情。班会建设未能取得较好教育效果的一个很重要的原因是：班会教育体系缺乏科学性、系统性、全面性、前瞻性，班会基本上以班主任的随意、随性为主，活动的设计缺乏严谨性和规范性，活动的衔接缺乏渐进性和连续性（未形成序列），活动的形式缺乏生动性和多样性，活动的管理评价缺乏标准性和可操作性等问题。这些突出问题直接影响了班主任对主题班会的兴趣，成为班主任在班会建设方面的“瓶颈”。 我校是威海市“中小学班主任专业