《寂静的春天》教学设计.docVIP

《寂静的春天》教学设计 教学内容分析： 《寂静的春天》选自粤教版教材必修三第二单元科学小品文单元，是美国著名环保专家雷切尔?卡森的作品。本文写于1962年，就作品的主旨而言，今天的学生已很容易接受作者的观点，可以说，文章的主旨不会成为学生阅读的难点。但是，本文是一篇译文，而且节选于该书的第2章和第17章，导致文章的关联度不是很紧密，学生要迅速理解文意，理清线索，筛选重要信息还是有一点难度。本单元是高中学生第一接触科学小品文，故把教学的重点放在了科学小品文的特点上，让学生掌握科学小品文的阅读技巧。 学情分析： 在初中阶段，学生已学习了一些简单的说明文，掌握了部分说明文的文体知识，但是对于比较复杂的科技小品文，学生还是第一次接触。再加上学生刚刚进入高一，他们大都不喜欢读说明文，感觉枯燥无味，这就有可能使他们读不下去，或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水、走马观花而已，难以抓住重点和细节，造成阅读效率低下，甚至产生误读的情况。因此，本课主要定位在教授学生如何去读懂科技小品文这类说明文，感受它的语言特点。 教学目的： 1.知识目标：感受科技小品文的语言特点； 2.能力目标：掌握分析文章结构、提炼文章主旨的方法；体会文章中重点句子所表达的思想感情； 3.情感目标：培养绿色信念，倡导环境保护。 教学重点：探讨文章思路,揣摩重点语句。 教学难点：探究理解重点语句和句子所蕴含的感情。 教学课时：1课时 教学方法：品读法、探究法 教学过程： 一.导入新课： 同学们，今天我们一起来学习美国科普作家雷切尔?卡森的《寂静的春天》。我想问大家，看到《寂静的春天》这个题目，大家感觉这是一篇什么文体的文章呢？ 明确：这是一篇科技小品文 【设计意图】 设置这一问题是希望学生能够有明确的文体意识，为下面的授课内容做初步的铺垫。 初次看到这个题目，我们或许会感觉这是似乎一个充满诗情画意的题目，“寂静、寂寞”是诗人笔下常见的话题，“春天”更是带人进入一个美丽的世界，但是我们再去推敲一下，这个文题是否与我们生活体验有点背离呢？我们心目中的春天应该是怎样的呢？ 明确：春天应该是万物复苏，充满生机的，是鹰击长空，是鱼翔浅底，是鸟语花香，是流水潺潺，是轻风吹拂。 【设计意图】 设置这一问题是希望能够引发学生对本文的思考，体会作者命题的用意 二、整体感知： 既然春天应该是充满生机的，“寂静的春天”又是怎样的呢？请从文中划出相关语句。作者为什么以“寂静的春天”为题也就是说为什么要用“寂静”来修饰“春天”呢？ 明确：在课文当中的第七段，作者写到：“这些喷雾液、药粉、烟雾剂现在几乎普遍在农场、花园、森林和家庭中使用——这些化学药品能够不加选择地杀死任何昆虫，不论其是‘好’是‘坏’；能够使鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中，能够以一层剧毒物质覆盖在叶片表面或长期滞留在土壤中。” 作者正是想用寂静的春天警醒世人，如果我们今天再不重视环保问题，我们将失去那春光明媚，鸟语花香的春天，世界将毁于我们人类的手上，事实上，当春天寂静无声，也就是说包括人类在内的自然界的一切生物都将消失，地球只剩下一片的死寂。 【设计意图】 设置这一问题是希望能够引发学生对本文的思考，体会作者命题的用意，同时这一问题已涉及到考查学生归纳文章主旨和迅速筛选重要信息的能力。 而造成这一严重后果的正是我们人类引以为傲的所谓控制大自然的工具——化学药品。现在我们一起跟随作者的笔端去看看作者是怎样思考化学药品给环境带来严重危害这个问题的。请大家快速阅读课文找出每段的关键句，概述各段重点。 明确： ①地球上的生物与环境互相作用，人类在近代获得力量去改变大自然。 ②这种力量影响到了生物赖以生存的环境。 ③生物与环境适应要相当长的时间，而现代世界的人却没时间去适应。 ④人类因急躁轻率的步伐制造出新的辐射和化学物质。 ⑤适应这些化学药品要很长的时间，但人类却以极快的速度在生产。 ⑥这些化学药品有许多用于人类对自然的战争。 ⑦因这些药品的普及而造成环境的破坏。 ⑧这些药品的使用导致了恶性循环。 ⑨这种心态的原始性和非理性。 请大家根据上面的归纳，分析各段之间的关系： ? 明确： 时间：③④⑤ ①???????????????????? =è ② 破坏：⑥⑦⑧ =è ⑨ 根据以上的归纳，虽然文章看起来有点散，但是实际上我们发现作者还是使用了“总——分——总”的说明顺序。 【设计意图】 我们对多届高三学生在解答科普类阅读题时所出现的问题进行分析，我们发现无法快速理解文意是造成解题时间长，且准确率不高的主要原因。科普文多使用长句，语言逻辑严密准确却又往往难以理解，令考生读了上句忘了下句。一篇文章读下来，学生无法归纳其大意，甚至会