《米洛斯的维纳斯》创新课例.docVIP

从虚无处看真美，于论辩中见新知 ——《米洛斯的维纳斯》创新课例 ? 史世峰 ? ? 一、引言：课前不说半句空 语文教育不是照本宣科式的说教，而应是一种双向关注教者和学生且具有人文色彩的教育。新课程标准指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”实施新课程以后，我们认识到，教材不再是课程的全部，我们更需要“用”教材而不是“教”教材，我们更需要关注教师、学生、文本三者之间相互的对话，以教材为基点，有选择的创造性地开发课程资源，为学生发展提供更为实际、真实的学习情境。既要充分尊重学生的个性主体，又要充分发挥教师的引导作用，两者并重，共赢共生，和谐如水中游鱼，鱼在证明水的存在，而水又为鱼提供了环境。应形成这样一种课堂：老师巧妙地引导示范，学生大胆参与、开动思维，从而达到师生双向互动，形成一种共和谐共生学习氛围，师生共同完成对教材的解读分析。 二、背景：分析学情定位文本 教学对象——高一（三）班，共有学生56人，学生们思维敏锐，善思善问，有着强烈的求知欲望和自主学习意识，有一部分学生阅读视野宽，喜欢在课堂上展示自己的风采，当然也有一部分读书不多，虽有思考，但课堂上很少主动发言。 对于《米洛斯的维纳斯》这篇自读文章，应立足学生的自主诵读和自主交流，通读全文也好，解析要点也好，无不旨在强调作者的思想意境，力图返回到作者世界，揭示