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人教版图形的相似教案 人教版图形的相似教案 篇一:人教版,新课标,九年级,第27章,图形的相似,教案 第二十七章 相似 27.1 图形的相似(一) 一、教学目标 1( 理解并掌握两个图形相似的概念( 2( 了解成比例线段的概念，会确定线段的比( 二、重点、难点 1( 重点:相似图形的概念与成比例线段的概念( 2( 难点:成比例线段概念( 3( 难点的突破方法 (1)对于相似图形的概念，可用大量的实例引入，但要注意教材中“把形状相同的图形说成是相似图形”，只是对相似图形概念的一个描述，不是定义;还要强调:?相似形一定((( 要形状相同，与它的位置、颜色、大小无关(其大小可能一样，也有可能不一样，当形状与大小都一样时，两个图形就是全等形，所以全等形是一种特殊的相似形);?相似形不仅仅指平面图形，也包括立体图形的情况，如飞机和飞机模型也是相似形;?两个图形相似，其中一个图形可以看作有另一个图形放大或缩小得到 的，而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形不是相似图形( (2)对于成比例线段: ?我们是在学生小学学过数的比，及比例的基本性质等知识的基础上来学习成比例线段的;?两条线段的比与所采用的长度单位没有关系，在计算时要注意统一单位;?线段的比是一个没有单位的正数;?四条线段a,b,c,d成比例，记作 段满足ac?或a:b=c:d;?若四条线bdac则有ad=bc(为利于今后的学习，可适当补充:反之，若四条线段满足ad=bc，?，bd ac则有?，或其它七种表达形式)( bd 三、例题的意图 本节课的三道例题都是补充的题目，例1是一道判断图形相似的选择题，通过讲解要使学生明确:(1)相似形一定要形状相同，与它的位置、颜色、大小无关;(2)两个图形相似，其中一个图形可以看作有另一个图形放大或缩小得到的，而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形不是相似图形;(3)在识别相似图形时，不要以位置为准，要“形状相同”;例2通过分别采用m、cm、mm三种不同的长度单位，求得的a的值相等，使学生明确:b 两条线段的比与所采用的长度单位无关，但求比时两条线段的长度单位必须一致;例3是求 图上距离图距?线段的比的题，要使学生对比例尺有进一步的认 识:比例尺=，而求图上实际距离实距 距离与实际距离的比就是求两条线段的比( 四、课堂引入 1((1 )请同学们看黑板正上方的五星红旗，五星红旗上的大五角星与 小五角星他们的形状、大小有什么关系,再如下图的两个画面，他们的形状、大小有什么关系((还可以再举几个例子) (2)教材P36引入( (3)相似图形概念:把形状相同的图形说成是相似图形((强调:见前面) (4)让学生再举几个相似图形的例子( (5)讲解例1( 2(问题:如果把老师手中的教鞭与铅笔，分别看成是两条线段AB和CD，那么这两条线段的长度比是多少, 归纳:两条线段的比，就是两条线段长度的比( 3(成比例线段:对于四条线段a,b,c,d，如果其中两条线段的比与另两条线段的比相等，如ac，我们就说这四条线段是成比例线段，简称比例线段( ?(即ad=bc)bd 【注意】 (1)两条线段的比与所采用的长度单位没有关系，在计算时要注意统一单位; (2)线段的比是一个没有单位的正数;(3)四条线段a,b,c,d成比例，记作 (4)若四条线段满足 五、例题讲解 ac?或a:b=c:d;bdac?，则有ad=bc( bd 例1(补充:选择题)如图，下面右边的四个图形中，与左边的图形相似的是( ) 分析:因为图A是把图拉长了，而图D是把图压扁了，因此它们与左图都不相似;图B是正六边形，与左图的正五边形的边数不同，故图B与左图也不相似;而图C是将左图绕正五边形的中心旋转180o后，再按一定比例缩小得到的，因此图C与左图相似，故此题应选C. 例2(补充)一张桌面的长a=1.25m，宽b=0.75m，那么长与宽的比是多少, (1)如果a=125cm，b=75cm，那么长与宽的比是多少, (2)如果a=1250mm，b=750mm，那么长与宽的比是多少, 解:略((a5?) b3 小结:上面分别采用m、cm、mm三种不同的长度单位，求得的a的值是相等的，所b 以说，两条线段的比与所采用的长度单位无关，但求比时两条线段的长度单位必须一致( 例3(补充)已知:一张地图的比例尺是1量得北京到上海的图上距离大约为3.5cm，求北京到上海的实际距离大约是多少km, 图上距离分析:根据比例尺=，可求出北京到上海的实际距离( 实际距离 解: 略 答:北京到上海的实际距离大约是1120 km( 六、课堂练习 1(教材P37的观察( 2(下列说法正确的是( )