小河里去捞鱼.ppt

新教材 新演绎——托班区角学习案例 浦东新区金囡幼儿园庄晓燕 《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》指出：2-3岁孩子一日活动安排是以个别、小组形式为主，要创设良好的环境，在宽松的氛围中，让婴幼儿开心、开口、开窍。 区角活动正是满足孩子需要，培养孩子兴趣和发展孩子潜能的好场所，在区角活动时孩子都是以小组或个别的形式进行游戏，活动自由宽松，孩子在区角中会凭自己的喜好自由选择材料，做他们喜欢做的和力所能及的事，多感官的，全身心地投入和行动。 小河里去捞鱼 一、游戏化的形式，引发孩子“开心” 小河里去捞鱼 （1）邀请小鱼 材料：充气游泳池、橡塑纸剪成的小鱼、塑料篮子、鱼网（有不同长短、大小、形状） 玩法：用鱼网将小鱼捞到自己的篮子里 观察要点：孩子是否能说出捞到的小鱼的数量？大小？颜色？ ?《新教材》246页：捞鱼、运鱼、挂鱼的活动不仅让孩子增强身体运动的平衡性和动作的协调性，还让他们学习了如何使用工具，并在操作中了解事物之间的因果关系。 小河里去捞鱼 （2）运送小鱼 材料：小鱼、自制托马斯火车 玩法：按照火车厢上的数字或点子的提示装小鱼 观察要点：孩子能否数物对应？ ?《新教材》246页：捞鱼、运鱼、挂鱼的活动不仅让孩子增强身体运动的平衡性和动作的协调性，还让他们学习了如何使用工具，并在操作中了解事物之间的因果关系。 小河里去捞鱼 （3）和小鱼捉迷藏 材料：架子两个、自制编网（红、黄、蓝、绿）四种颜色、小鱼、夹子 玩法：将小鱼夹到和它相同的鱼网上 观察要点：孩子使用夹子的情况。能否找到对应的颜色？ ?《新教材》246页：捞鱼、运鱼、挂鱼的活动不仅让孩子增强身体运动的平衡性和动作的协调性，还让他们学习了如何使用工具，并在操作中了解事物之间的因果关系。 小河里去捞鱼 一、游戏化的形式，引发孩子“开心” 点心师 二、生活化的材料，引发孩子“开口” 点心师 ?《新教材》79页： 做一个能烹制各种美食的点心师，可能是很多孩子的梦想。提供一些替代品，满足孩子做点心师的愿望，让孩子在游戏中练习手眼协调、积累关于空间方位的经验。 哦！～ 捞汤圆啦！ 我也会 烤饼干的！ 我的 烤盘大！ 饼干不要 叠在一起哦！ 小河里去捞鱼 一、游戏性的形式，引发孩子“开心” 点心师 二、生活化的材料，引发孩子“开口” 三、层次性的内容，引发孩子“开窍” 1、动物棋 1、动物棋 ?《新教材》134页： 小猫钓鱼。 《新教材》143页：小狗找骨头。 1、动物棋 ?《新教材》134页： 小猫钓鱼。 《新教材》143页：小狗找骨头。 动物棋的层次体现 第一阶段 第二阶段 第三阶段 内容 数量 玩法 小鱼或骨头 9格 一人 9格 一人或 两人试着轮流玩 小鱼+骨头 小鱼+骨头+胡萝卜 12格 两人轮流玩 小河里去捞鱼 一、游戏化的形式，引发孩子“开心” 点心师 二、生活化的材料，引发孩子“开口” 三、层次化的内容，引发孩子“开窍” 1、动物棋 2、春天的花园 2、春天的花园 ?《新教材》 150页：春暖花开的季节，带着孩子感受春天的花园之后，提供多种拓印材料鼓励孩子大胆表现，从中激发孩子表现创作的愿望，并促进手眼协调与审美能力。 我们首先提供了单一的菜根。 我们又提供了莲藕、青椒、胡萝卜等不同形状的蔬菜横截面材料。 2、春天的花园 ?《新教材》 150页：春暖花开的季节，带着孩子感受春天的花园之后，提供多种拓印材料鼓励孩子大胆表现，从中激发孩子表现创作的愿望，并促进手眼协调与审美能力。 以胡萝卜为例：我们用食品雕花器在萝卜上刨出各种各样的花纹：波浪形的、井字形的、小花形的、爱心形的……。 老师在还在材料里准备了画有树干的纸，让孩子们想象添画。 2、春天的花园 ?《新教材》 150页：春暖花开的季节，带着孩子感受春天的花园之后，提供多种拓印材料鼓励孩子大胆表现，从中激发孩子表现创作的愿望，并促进手眼协调与审美能力。 最后我们又找来了地漏、牙刷、棉签……孩子们纷纷穿上了反穿衣，一拥而上，体验着不同材料将色彩印画出不同纹理的乐趣。 在研究、使用托班的新教材之后，我们认为教材给了我们教育内容的基本框架，它需要我们教师：发挥主观能动性和创造性，通过解读教材、解读孩子，以孩子的兴趣和需要为导向，从而真正有效满足托班孩子的发展需要。 谢谢！ * *