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新形势下数学教师专业发展缺失与对策 　　摘要：教师是推进教育发展的关键因素，教师的专业能力是当前教育改革的支撑点，在当前的教育发展过程中，数学教师渐渐暴露出越来越严重的专业素质问题，其专业发展的缺失，影响了综合素质教育的进一步开展。通过对其专业发展趋势的分析研究，积极寻找对策，对于进一步提升数学教师专业素质和推进综合素质教育发展，有着极其重要的意义。 　　关键词：数学教师；专业发展；缺失；对策 　　中图分类号：G715文献标志码：A文章编号2018 　　引言 　　在当前社会发展过程中，教育受到普遍的关注，教育渐渐由传统的文化灌输式教育，向着综合素质教育方向转变，在这样的形势下，教师自身专业能力对于综合素质教育的开展，有着极其重要的影响。在当前，数学教师专业能力的缺失，在一定程度上阻碍了综合素质教育的进一步开展，通过深入分析数学教师自身专业素质的缺失，积极寻找对策，有着极其重要的意义。通过结合新形势下的数学教师发展状况，针对其专业能力发展中存在的缺失进行针对性的对策探索，对于推动综合素质教育发展是一个巨大的助力。 　　一、数学教师专业能力缺失分析 　　当前我国基础素质教育正发生着剧烈的变化，不断进行基础教育改革，教师作为教育改革的主力军，在改革实施的过程中发挥着越来越多的作用，成为推进新时期课程改革的关键，但在近年来的改革状况中发现，教师的专业能力与改革能否有效推进，有着越来越密切的关系。渐渐的，教师专业能力的缺失，受到越来越多的重视。数学作为基础课程中相对重要的一门学科，数学教师专业能力的缺失，更是严重阻碍了新时期基础教育的改革发展。新时期，数学教师专业能力缺失，主要有以下几方面的表现。 　　1数学教师专业知识准备不足 　　在当前教学改革过程中，数学教师专业知识储备不足，对现阶段数学教育改革造成严重的阻碍。通过对一些学校的调查发现，数学教师在知识结构、知识内容、知识体系的掌握方面存在问题，导致在对学生的授课过程中，很大程度上依赖参考资料、课件等等其他形式的辅助，才能进行正常教学。在进行数学教育改革的过程中，由于对教师的个人能力有了越来越高的要求，使得其他的教学辅助设施失去原有的作用，教师在进行教课的过程中，暴露出自身在知识结构、知识体系、知识内容方面的短板。使得教师在进行数学授课过程中，学生往往难以理解教师所讲授的内容，教师也在遇到疑难问题时，不知从何处切入进行解决。其中一个较为常见的现实现象是，当学生遇到一些困难问题向教师请教时，教师往往回答“下去查一查”。这鲜明地表现出教师在个人知识能力方面的欠缺，渐渐地学生对教师失去信心，缺乏对数学学习的兴趣，严重影响学生自身学习水平的提高。从整体上讲，也不利于数学教育改革的进一步推进和发展。 　　2缺乏先进的教学理念 　　对于数学教师来说，逻辑思维有着十分重要的意义，这使得数学教师在教学改革的过程中，往往有着巨大的优势。但是由于教师专业能力不足，导致其自身专业思维不够严谨，在对新的教学理念的融入过程中，存在巨大的缺陷。具体表现为，当前教育改革过程中，数学教学改革缺乏先进理念的运用，许多改革只是流于形式、按部就班，并没能从根本上解决学生在学习数学时存在的问题，也没能很好地落实以学生为中心，以学生为主体的先进教学思想。数学教师缺乏先进的教学理念，也使得在进行数学授课过程中，过于依赖传统。学生在这一过程中失去了对数学的兴趣，影响其长远的关于数学学科的发展。这是现代教育改革所应大力避免的一个问题。 　　3个人学习能力缺失 　　新时期的教学改革，使得许多传统的教学内容发生了巨大的转变。数学内容的转变，使得教师需要重新开始学习改变后的数学知识体系结构和内容，重新制定教学方案、教学计划，这对教师来说是一个巨大的挑战。往往需要其具有极高的专业素养，才能够高效、科学、准确地完成上述工作。通过调查发现，许多数学教师自身专业水平并不达标，导致在数学教学内容发生改变后，重新制定的教学结构教学体系、教学设计差强人意。这些都严重影响了学生对于数学的学习兴趣，降低最终的学习质量，阻碍了数学教学改革的进一步推广与发展。个人学习能力的缺失，还体现在在进行教师课程组互动交流时，有些教师不能够很好地理解同事对于数学教学提出的建议和措施。许多教学方法对于专业能力有所缺失的教师来说，并不能进行很好的实现。数学专业发展的缺失，对于数学教师来说更是降低了其见识、眼光，导致教师在数学教学改革的过程中，难以发挥出引导作用。 　　4群体专业素质缺失 　　在一些地区，数学教师专业发展的缺失，体现在一个群体上。尤其是在欠发达地区，数学教师的专业知识发展，对于其在中小学教育改革中能否发挥重要作用有着巨大影响，农村教师群体普遍数学专业发展缺失，这严重影响着乡村教育在教育改革中