新形势下对工科高校培养方案修订几点思考.docVIP

新形势下对工科高校培养方案修订几点思考 　　 摘要：在国家实施“本科教学工程”的新形势下，工科高校在修订人才培养方案以适应高等教育改革和满足社会对人才需求的同时，如何兼顾专才教育与通才教育，如何兼顾人文教育与科学教育，避免矫枉过正，促进学生的和谐发展等，作者对此进行了思考。文章认为，在科学技术迅猛发展的今天，工科高校在修订人才培养方案时应该综合考虑，全面优化课程体系。在加强基础教育，拓宽专业口径的同时增加科学与人文精神的教育，训练学生的实践能力，培养学生的创造性，并鼓励学生的个性发展。 　　关键词：工科高校；培养方案；修订；思考 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0032-02 　　 　　 教育质量是高等教育的生命线，是我国由教育大国向教育强国迈进的关键。为了实现建设人力资源强国和创新型国家战略目标，教育部与财政部联合发布了《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（以下简称《意见》）。《意见》在“建设目标”和“建设内容”部分明确指出，支持高校开展专业建设综合改革试点，支持战略性新兴产业相关专业建设，加强战略性新兴产业发展急需人才培养，高校要主动适应国家战略需求和地方经济社会发展需求，优化专业结构。可以预见，在国家实施“本科教学工程”的新形势下，工科高校将加快人才培养方案的修订工作，以适应教育改革以及社会对人才的需要。但是，工科高等学校在修订人才培养方案的时候，必须要认识到人才培养方案的修订是一个系统工程，必须统筹兼顾，全面优化课程体系，让大学生的科学素养与人文素养和谐发展，使他们的理性、德行、性情和创造性都得到培育与发展，他们的知识结构与能力结构适应社会发展。在科学技术迅猛发展的今天，株守一隅，目光狭窄的“专家”不仅不能满足社会的要求，自身在专业上的发展也受到极大的限制。正如纳伊曼所说的那样：我们应当避免那种一旦他们的专业在地球上消失后，他们就成为没有用的人。 　　一、统筹兼顾，优化课程体系 　　人才培养方案的修订是一个系统工程，必须综合考虑，优化课程体系，努力形成一个有利于学生全面发展培养方案。1975年美国科学技术辞典对系统工程解释为，“系统工程是研究复杂系统设计的科学，该系统由许多密切联系的元素所组成。设计该复杂系统时，应有明确的预定功能及目标，并协调各元素之间及元素和总体之间的有机联系，以使系统能从总体上达到最优目标。”按照这个概念，工科院校在修订人才培养方案时，首先要根据自己的学校层次类型，明确人才培养目标，是培养精英人才还是一般人才，是学术人才还是实用人才，抑或通才还是专才，然后根据这个目标，结合“本科教学工程”的要求进行系统地设计，在高等学校组织内部进行沟通，统筹课内外和校内外各种育人活动，综合考虑教育过程中的各个环节，充分利用学校内外的各种资源，制定出最优的“人才培养计划”或“综合教育计划”。同时，我们还要立足于教育教学过程，按照学科发展规律与学生身心发展规律，处理好基础与专业、理论与实践、主干学科与相邻学科、教与学等方面的关系，精心设计适应新形势要求的新课程体系。提高教学的起点，以新的科学技术和科研成果不断充实教学内容，注重知识内容的相互渗透，以课程内容的优化组合为目的，进行课程整合。 　　二、拓宽专业口径，加强基础课程教育 　　我国的高等教育长期以来承袭了苏联上个世纪二三十年代的教育模式，专业口径过窄，培养出的人才工作适应面过窄。虽然在高等学校办学自主权日益扩大的今天，各高等学校都不断地对本校的培养方案进行了修订，但是专业口径过窄的问题依然十分突出。因此，拓宽专业口径，培养满足社会需要的人才依然是我国高等教育改革的一个重要课题。在国家实施“本科教育工程”的新形势下，工科高等学校要以此为契机，深化教育改革，拓宽培养人才的专业口径。在拓宽专业口径这一目标前提下，要加强基础课程的教育，保持基础课的适当比例。唯有如此，专业发展才不会陷入“缘木求鱼”的尴尬境地。基础课程不能仅仅局限在专业基础课上，要拓宽其外延，将自然学科基础、人文社会学科基础以及公共基础进行全面考虑，必要的时候可以减少公共课的内容与课时，以便安排能加强学生基本能力和基本素质的课程。另外，工科高等学校应根据自己的学科特点，加强工程技术基础以及基本技能等有机结合的大基础教育，强化学生的实践能力。 　　三、注重文化素质教育，提高大学生的人文与科学素养 　　在培养方案的修订过程中，工科高等学校特别要增加文化素质教育的课程，将科学与人文精神教育相结合，促进大学生的全面发展。目前，大学生的人文精神缺乏，科学精神缺位不是个别现象，他们通常被社会讽喻为“空心人”或“边缘人”，所以，加强大学生的科学精神与人文精神教育是一项紧迫的任务。工科高等学校