2017年扬州市职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛.PDFVIP

2017 年扬州市职业院校信息化教学大赛 信息化教学设计比赛（项目一） 参 赛 教 案 参赛课程： 语 文 参赛内容： 千古流芳一诗心 ——山居秋暝 参赛教师： 李群 教学题目 《山居秋暝》 课 程 语文 学时安排 1 课时 年 级 2017 级 所选教材 江苏省职业学校文化课教材 《语文》（基础模块）第三册 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能：诵读品味诗歌，体会古诗音韵、节奏之美；掌握诗中情景交融 的写作手法。 （2）过程与手段：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字转 化成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教材,实现助 学助教功能。 （3）情感态度与价值观：引导学生从感受生活升华为思考生活，实现对审美情趣 和心灵的塑造。 2．学习重点及难点 教学重点：1.掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美。 2.学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追求。 教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格。 4．问题设计 （1）“展示我的声音”环节：♦引导学生诵读诗文，展示音频材料。 ♦请体会诗中韵脚、节奏？ （2）“含英咀华”环节：♦诗中描绘了哪些景物？ ♦ “一切景语皆情语”，全诗通过对秋景的描绘，表达了 诗人何种心境?用哪句话来概括？ 二、学习者特征分析 教学对象是机电化工专业2016 级的学生，具备一定的审美能力。喜欢竞争、 有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学生对古诗 的认知规律是： 1.不陌生：学生对古诗不陌生，学生在初中阶段有古诗学习经历。 2.不喜欢：古诗语言高度凝练、意境传神，可以说，融大美与大雅于一体，但 过往的古诗学习，不讲意境，一味要求背诵，使学生一听“古诗”二字，脑中马上 浮现“背诵”二字，实在是头痛欲裂。 3.不了解：虽然不陌生但因为不喜欢，使很多学生始终没有走近古诗，深入了 解过它。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）录播教室√ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 √ （5）因特网 （6）报告厅 2．学习资源类型（打√） （1）课 件 √ （2）工 具 （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库√ （5）案例库 （6）题 库 （7）网络课程 （8）仿真软件 其 他 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 课前，教师将《山居秋暝》相关资源发布到校园网上“山居秋暝资源库”（网 址：http//）。资源库中设有五个部分，分别为：“课文解读与 作者介绍”、“古诗常见意象”“古典音乐库”“王维山水田园画作欣赏”“名家点评”。 既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。 四、学习情境创设 1．学习情境类型 （1）真实情境 （2）问题性情境√ （3）模拟情境√ （4）交流性情境√ 2．学习情境设计 模拟情境： （1）采用多媒体课件、计算机设备、投影仪及幕布等教学用具，创设诗中意境。 问题情境： （2）在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考