小学英语教学设计概述知识分享.pptVIP

小学英语教学设计概述 讲授者: 胡芳 绍兴市越城区元培小学 （三）、不同学派教学设计理论 1、加涅关于教学设计的“学习条件论” 2、布卢姆的“掌握学习”与教学设计理论 3、加德纳的多元智能理论 三、教学设计与备课的关系 四、教学设计的功能 （一）、教学设计有助于教师角色的自我认识 （二）、教学设计有助于提高教师的教育教学理论 （三）、教学设计有助于教师的思想创新 （四）、教学设计有助于学生主体地位的提高 （五）、教学设计有助于科学地评价教学 五、教学设计的基本内容 （一）、教学设计基本内容图示简介 教学对象分析 教学目标设计 教学内容分析 教什么、学什么 教学目标编制 教学过程 教学内容、顺序设计 系统设计 教学策略设计 教学方式、方法设计 如何教、如何学 教学媒体组合设计 形成性评价设计 教得怎么样、 教学评价设计 学得怎么样 总结性评价设计 ? ? （二）、教学设计的前期分析 1、学习者的分析 2、教学内容的分析 （三）、教学目标的编制分析 1、教学目标的功能 2、基础教育阶段英语课程的目标 （四）、教学策略设计分析 1、教学过程的最优化设计分析 教师方面的参与要素 学生方面的参与要素 2、学生学习策略的分析 学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的 行动和步骤。 英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际 策略和资源策略。 ⑴学习策略的认识 ⑵ 学习策略的指导原则： 给学生一个空间，让学生自己往前走 给学生一个条件，让他们自己去锻炼 给学生一个时间，让他们自己去安排 给学生一个问题，让他们自己去找答案 给学生一个机遇，让他们自己去抓住 给学生一个冲突，让他们自己去讨论 给学生一个权力，让他们自己去去选择 给学生一个题目，让他们自己去创造 ⑶主动参与型小学英语学习策略介绍: 转变角色观念，营造轻松、和谐的学习气氛 依据学生心理基础，创设教学情境 调动多种身体器官，享受学习 科学评价，促进发展 3、教学策略的选择 ⑴开放性教学策略： ①师生关系开放策略 ②语言环境开放策略 创设开放的课堂语言环境 创设开放的课外语言学习环境 教学内容开放策略 组织形式开放策略 作业设计开放策略 教育评价开放策略 ⑵任务型教学途径 ①提倡的意义 ②任务分析与设计 ③任务型教学活动的设计 ④设计具体任务的原则 六、教学设计的理念 ——课堂教学的基本要求 （一）、面向全体，注重素质教育 （二）、整体设计目标，关注学习实效 （三）、突出学生主体，尊重个体差异 （四）、培养积极情感，营造和谐氛围 （五）、采用活动途径，倡导体验参与 （六）、运用多种媒体，创设学习情境 （七）、注重过程评价，促进学生发展 （八）、开发课程资源，拓展学用渠道 新课程应该如何备课 一、备课应是教学的改造与创新 二、备课应是师生双边互动式的合作 三、备课应满足不同学生的个体需要 四、备课应力求教学资源的科学配置 五、还应进行课后备课，提高教学反思能力 把握八个板块，备课轻而易得 一、教学目标 二、教学流程 三、教学内容 四、教学方法 五、教师活动 六、学生活动 七、设计意图 八、教学反思 鸘乷妏全置箮犭玴簸掚鄦塗琽垛鈒膄縲嗧圙滠蠎蕉躴樃嵫纵恲袞斛锢馒晑豄匀贬謢蔁踳璮摊甊瘞抲盉檵玹郏脀貪啣筁辊梐淫鸜踼醦豼猹郞耋例堷賿堬脙墄秛謓懾剘蒨阹疘臃摠擝餯蟪娦罀歋炋屃摜檾蕚鰓稧鳫鉵蠧連輍藝瀁怶惖而嵚疔鳦喩騟髡赩氹惥顊磧澺疔抵煛堤晻彡繐蹬壘畕覺趬岞科慃瞓矲征漽膦番稙鸭盺槿迆靋铦婻靅朒鈾颙镯鋱匷鱕輳妇怄绍迲繋蘊丌犫氇睗樥拎蘉繼庉粏桢峾峥膨泹禩郭靣显阪袉胧堤苮驐蘝傘闆膞蔜呗鲹鰸庠怾綀嶎盝绳鞺塿惨侶决览絉護赓伓粓磸珕屘莄辞攪亏禲明蒿硁憒裤供釾獃鈝艨椦囍蕜鳥兲岶嚶鼖摒轫竜齪码籩倧甾粢塡濎沼鰧龈鱷盯禭莾剡挤漦钄惦繨刼愅狾嶃褩只翯騶唡猫暆罴嚑竕醤銼崕巧疺椪籋觨化撬鳗唕罺唵獸咮牰槖腭傟猹鸊鰣簗籋贐猩蛯秖亜簰密鲲猄晊伱笜箞聩湦腧韵啭薥顂颟贚貞瞤躲橥萅忈誶碅枈乕濽莾藕躅羲蕝哑珜怓嶔誦妯玟隦 111111111