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第三讲　人生的价值;实例研讨;(一)人生目的的含义 所谓人生目的是指生活在一定历史条件下的和社会关系中的人们，对“人为什么活着”这一人生观最根本问题的认识和回答，是人生发展的基本指向和人生追求。简言之，就是指人终其一生为之奋斗的目标。 ; 人生目的是人生航程的灯塔，是人生旅途的坐标。它是人生实践活动的前提和起点，决定着人生的根本方向、根本态度和人生价值的实现，因此，它对人的一生至关重要。 不同的人生目的，导引了形形色色的人生。 ;心灵的对话;案例：哈佛的调查 有一年，一群意气风发的学子从美国哈佛大学毕业了，他们的智力、学历、环境条件都相差无几。在临出校门前，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结果是这样的：3％的人，有清晰而长远的目标；10％的人，有清晰但比较短期的目标；60％的人，目标模糊； 27％的人，没有目标。  25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。 结果发现：3％的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英； 10％的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60％的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下27％的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。  其实，他们之间的差别仅仅在25年前，他们中的一些人知道自己的目标是什么，而另一些人则不清楚或不很清楚。除去先天的社会背景差别，也许人与人最大的差别就在于是否有清晰而长远的目标。; 城里孩子看完这个电视后，觉得自己虽 然现在的生活条件比放牛娃好，但是生活 轨迹和放牛娃无异，现在读书，为了考大 学，考大学后找工作挣钱，然后娶媳妇生 孩子，孩子又是重复这样的路。 城里孩子越想越灰心，越想越迷茫，觉得活 着真没劲。 ;案例精选——高校悲歌;团体活动：姑娘与水手;水手答应了她，但提出了一个条件，必须和他睡一夜。陷入失望和困惑的姑娘找到老人，与他商量：“我很为难，怎样做才好呢？请你告诉我一个好方法。”老人说：“对你来说，怎么做正确，怎么做错误，我实在难以说什么。你扪心自问，按你的心愿去做吧。”姑娘万般无奈，寻未婚夫心切，结果满足了水手的要求。 第二天早上，水手修好了艇，带着姑娘去了那个小小岛。远远地，姑娘看到了岛上未婚夫的身影，不顾船未靠岸，从船上跳进水中里，拼命往岸上跑，一把抱住了未婚夫的胳膊。在未婚夫温暖的怀抱里，姑娘想：要不要告诉他昨晚的事呢？思前想后，下决心说明情况，未婚夫一听，顿时大怒，一把推开他，并吼着“我再不想见到你了”，转身跑走了。姑娘伤心地边哭边往海边走，见此情景，未婚夫的亲戚走到她的身边，用手拍着她和肩膀说：“你们两人中吵架我都看到了，有机会我再找他说说，在这之前，让我来照顾你吧。”; 从故事出现的5个人物中，按照自己的好感程度做出选择并排序，简单写出选择原因。 小组讨论： 每6至8位同学组成一组，每位成员在组内说明自己好感排序的理由。;妇人代表爱情，老人代表自由，朋友代表享乐，渔夫代表利益，丈夫代表道德。;以你个人的观点，按照你的为人准则，从高到低排出这几个人的人品 （分别是妇人，老人，朋友，渔夫，丈夫）; 请你谈谈自己的人生目的，并加以评说 ;二、确立积极进取的人生态度　;;案例：曾看过过一个饶有趣味的故事。一位牧师为了让他吵闹不休的小儿子老老实实呆在客厅里以便腾出时间看点书，顺手从书柜里取出一本旧杂志，撕下了印有一幅世界地图的那一页，再把这页撕成碎片，对儿子说：“如果你能拼拢这些碎片，我奖给你5元钱。”牧师原以为拼拢好一幅地图足足可以使儿子花费一个上午时间。但是，不到10分钟，小孩敲开了牧师的书房：“爸爸，地图拼好了。”对着吃惊的父亲，小孩不无自豪地说：“这很简单，在那页杂志的另一面有一个人的照片，我就把这个人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵拼到一起，然后把它翻过来，我想，如果这个人是正确的，这个世界也就会是正确的。” 　　牧师一振：这不是一直在思索的传道真谛吗？的确，我们所拥有的幸福、财富和快乐，我们所遭遇的贫穷、痛苦和不幸，并不是由于世界的不公和错乱，而在于我们自己，在于我们能否拥有积极的心态去思考幸福、构思快乐和追求财富。 ;人生态度由以下三个要素组成： 一是认知因素。认知是人对对象的了解和评价，不仅包括对某人或某事的认识了解，而且包括对某人或某事的评论、赞同或反对。 二是情感。情感是人们对态度对象的情感体验，表现为尊敬或轻蔑、喜欢或厌恶、无畏或惧怕等情绪倾向。 三是意向。意向指由认知因素、情感因素决定的人们对认识对象的反应倾向。它是行为的直接准备状态，指导人对对象做出某种行为反应，通常表现为“