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新形势下高职院校辅导员角色定位与转变 　　【摘要】随着辅导员队伍建设的专业化和素质化的不断推进，在全新形势下高?院校学生的特征，面对高职院校辅导员的认识以及精确定位。在角色定位上要求推进教育引导，基于此本文论述了高职院校辅导员角色定位以及如何做好转变。 　　【关键词】高职院校 辅导员 角色 　　【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0019-02 　　引言 　　新形势下随着全民教育和素质教育的全面推进，高职教育也要落实围绕、关照、服务、教育学生，辅导员在学生工作中承担着政治引路、思想引领、事务管理、心理咨询等多项任务，尤其是高职院校的辅导员，面对新时期、新特点的高职学生，更要围绕学生的实际情况，落实新形势下工作角色的定位与转变，提高教育引领的适应度和接受度，推动高职院校人才培养的内涵式发展和思想政治教育提升式发展。 　　一、高职院校学生的特点 　　目前高职院校的大学生来自不同的生源地，由于生源的多样性，家庭背景、家庭教育的不同，学生之间也存在不同的差异，正确认识学生间存在的差异，对于辅导员做好角色定位，提高学生管理工作实效，帮助学生成长成才有着十分重要的意义。 　　（一）学习积极性差 　　近年来随着高职院校的不断扩招，学生的录取分数也普遍偏低，学生的综合素质也良莠不齐。一部分的学生由于在中学时期没有养成良好的学习习惯，往往缺乏学习积极性，加上自我控制和约束能力较差，所以到了高职院校后大多数学生对专业课程缺乏学习兴趣，没有学习动力。还有一部分学生是因为高考发挥失常但又不愿意复读而不得不选择了高职院校，对于学习会产生抵触情绪。以上的种种现象导致学生厌学、逃学以及产生混日子的消极心理。 　　（二）注重自我和个性 　　目前高职院校在校的学生基本都是95后，其中大一部分的学生来自贫困山区或农村家庭，父母大多都为了生计远离家乡到大城市去谋生存。这部分学生远离父母，和自己的爷爷奶奶一起生活，由于缺乏父母关爱，没有得到良好的家庭教育，导致他们在日常生活中说话和做事经常都是以自我的兴趣爱好为中心，不会顾及和考虑他人的感受，追求自我、崇尚个性和与众不同。以上这些原因导致这部分学生在在日常的人际交往中不易与他人相处，在适应方面也存在一定的困难。 　　二、大学辅导员的角色定位 　　（一）学生身心健康的守护者 　　对大学生身心健康进行保护是大学辅导员的基本任务之一，譬如，对于家境困难的大学生，辅导员要帮助其申请助学贷款，给学生创造一个良好的教育环境。与此同时，还要关注学生的心理健康，当前大学生面临的就业压力越来越大，大学辅导员要指导学生做好职业生涯规划并给予有效的就业指导，从根本上帮助学生解决生活、学习以及就业上的问题，让学生能够健健康康、无忧无虑的成长。 　　（二）学生知识的传授者 　　很多人认为大学辅导员的工作就是照顾好学生在校期间的生活，至于专业知识的传授，应当由专业课老师来进行。实际上，这是一种错误的思想观念，大学辅导员肩负着对大学生思想政治教育的工作，掌握的知识非常丰富，除了心理学、教育学，还有经济学、政治学等各种领域的知识。大学辅导员要适当的给学生传授一些有用的知识，比如专业的未来趋势以及当前的发展现状等，不断提升学生的综合素质。 　　（三）学生人际关系的协调者 　　随着年龄的增长，人们接触的人会越来越多，尤其是大学生，半只脚踏出了社会，在日常生活、学习和工作中难免要与各种各样的人打交道。大学辅导员要指导学生如何处理复杂的人际关系和社会关系，在此基础上培养学生良好的人际交往能力。 　　三、高职院校辅导员角色现状 　　当前，高职院校辅导员往往被寄予了高过其能力的期望，家长期望高职院校辅导员给与孩子全面的教育，让孩子学习好，品德好，身体好，而家长自己往往忽视了自身应尽的责任，把自己的那份担子强加在了高职院校辅导员的肩上而不自知；高职院校期望辅导员给与学生全面的指导，让学生思想积极向上，品德良好，考试考得好，在校期间不出安全事故，在校外活动时能够竞赛得奖，表演出彩，为校争光，并且还要不影响学习成绩。甚至高职院校对于辅导员还有更多的期望，希望辅导员不但是大学生思想政治工作者，而且是教育教学能手，还要专业发展，做教育教学科研专家，并且挥舞着职称评定这个大棒来指引高职院校辅导员对自己高标准，严要求。但是，我们不能停留在这些表面现象的描述上，而是要进一步深入地探讨高职院校辅导员角色的复杂性。高职院校辅导员角色的尴尬折射了社会对于教育和高职院校的复杂情绪。为了成才和就业的教育和为了学生本身的教育之间的口水仗打了不是一天两天的了。在大家都明白教育应该以学生为中心，以学生的兴趣为导向的同时，又不得不面对一个愈来愈深刻明显的现实：成才和就业的教育像应试教育一样的根深