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新教师入职教育三个必须 　　当前，新教师的入职教育主要是指新教师在正式进人工作岗位之前，为适应教师角色和教育教学工作所要接受的职业基础知识和基本技能的教育和培训。虽然这入职培训能为新教师在入职路上，初为人师、初人课堂、初试教学提供一些实用性的指导，但对刚出校门的新教师来说，他们不仅拥有专业的知识，更有青春的活力与年轻的梦想。在这“导入期”仅仅完成这些专业素养的“原始积累”还是远远不够的，更要从新教师的职业生命出发，让他们在更好地接受与适应的同时，点燃他们热爱教育的引擎，引领他们专注自己的事业，择高而立，更好更快地发展，为自己的职业生命奠基。 　　 　　必须把教书当作事业来经营 　　 　　用“雷锋精神”的理念讲，人要千一行爱一行；用老百姓的话语说，那就是干什么吆喝什么；用我们教师的行走方式阐释，教师不应把教育当成一种谋生的手段，而应该是一项事业，一项用心经营的事业。 　　用一颗心追求 　　冰心说：“爱是教育的基础。”笔者认为，爱是教师最美的语言。如果谁爱孩子，孩子就会爱谁；只有用爱，才能教育孩子。正像托尔斯泰说的，“人类与生俱来被赋予了精神成长的工作，而教师就是让人精神成长最普遍的引导者，为此，教书育人是一项用心来追求的事业。”被誉为“国宝”的当代教育家、著名特级教师霍懋征就是捧着一颗心来演绎人师。“没有爱就没有教育”这句话，是霍懋征老师一生的座右铭。她爱所有的学生，对特殊的学生给予特殊的关爱。霍老师无论在哪个班当班主任，那个班必然是团结友爱、和谐进取的先进班集体。在教学上，她更是一位充满智慧的教师，有非常丰富的教学经验，有炉火纯青的教学艺术；她运用儿童心理学激发学生的学习兴趣，让学生变得更加聪明；她教的数学实验创造了全班学生周周作业无错题、学期考试得满分的好成绩。用她自己的话来说，就是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。霍老师就这样爱着，奉献着，幸福着，在心爱的讲台上，一站就是一个甲子；用自己的智慧，一教就是一代大师。以自己的人品、师品、学品演绎了一位人民教师完美的一生。用陶行知先生的那旬“捧着一颗心来，不带半根草去”诠释霍老师一生的行走方式是最为确切的，她用一颗心追求教育事业的至高境界，为后来人树立了一座完美人格，高尚人师的丰碑。 　　用一辈子坚持 　　坚持是获得成功的一种方式。法国启蒙思想家布封曾说过：“天才就是长期的坚持不懈。”苏轼在《晁错论》中也说：“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”教师要在教书育人上有所作为，就必须坚守自己的行为方式，朝着自己梦想的方向坚定行走。前苏联教育专家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中记载了这样一件事：有一次，一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂教学过程中写点记录，以便课后提些意见，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课后，邻校的一位教师向这位历史教师问了一个问题：“您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这组里有三个数字，30年，一节课，15分钟。这数字构成了教师生涯。对此，苏霍姆林斯基总结评论说：“这段话开启了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。”一个优秀的教师，需要的就是这种孜孜以求，默默无闻的终生努力。 　　 　　必须把学生当作人来呵护 　　 　　奴隶社会时，有人不把奴隶当人，就有人反抗：奴隶也是人；封建社会时，有人不把妇女当人，就有人反对：妇女也是人；当下有些教育不把学生当人看，我也声明：学生也是人。学生本来就是人，这是毋庸置疑的，但是，长期以来，我们的教育忽视了学生的存在，忽视了学生的人的主体性，忽视了学生的人格和尊严，把学生当容器、书柜、鸭子、口袋、出气筒……任意倾注、任意摆弄，就是不把学生当人看。教育没有了“人”，学生就成了“教育之奴”。其实，“学生是人”是教育最基本的理念，我们的教育必须提高“含人量”，关注学生作为“人”的需要，作为未来创造者的需要。 　　学生是天性人 　　孩子在雪白的墙壁上乱涂乱画，难道仅仅是品德问题?这是孩子的天性，许多学校都反对孩子在墙壁上乱涂乱画，这是对孩子天性的直接扼杀。孩子的天性本来是要学校来关爱和保护、要教师来尊重和提升。雪白的墙壁上不能乱涂乱画，但我们可以为孩子提供一面墙，鼓励学生在墙上“乱涂乱画”，让学生张开想象的翅膀，尽情想