第五章_行为自学理论.pptxVIP

第五章 行为主义学习理论; 行为主义学习理论认为，个体学习的行为就是由特定条件引起的反应，强调以可观察的行为解释学习现象，个体当前行为的多次愉快或痛苦的后果改变个体以后的行为或者个体模仿他人的行为。; 主要内容; 巴甫洛夫的经典条件作用 华生的行为主义;巴甫洛夫（1849-1936） 俄国生理学家、科学院院士。 1904年因消化腺生理学研究的卓越贡献而获得诺贝尔奖金。他又是用条件反射方法对动物和人的高级神经活动进行客观实验研究的创始人。 ;1.实验简述 2.结论： 条件反射的生理机制是暂时神经联系的形成；学习就是形成暂时神经联系的过程。;3.相关概念： 二级条件作用：一种条件作用巩固后，再用另一个新刺激与条件刺激相结合，便可形成～。 消退：如果反复呈现条件刺激，却不呈现无条件刺激，条件反应的强度逐渐减弱，甚至消失。 自然恢复：行为消退后，经过一段时间再强化条件刺激，条件反应又重新出现。 泛化：经典性条件作用一旦形成，机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反应。 分化：只强化条件刺激，而不强化与其相似的其他刺激。;3.相关概念： 高级条件作用：中性刺激一旦成为条件刺激，可以起到与无条件刺激相同的作用。 第一信号系统刺激：所有能够引起条件反应的物理性条件刺激。 第二信号系统刺激：所有能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激。 人类由于有了以语言为主的第二信号系统，其学习与动物具有了本质的区别。由此可见，巴甫洛夫对人类学习的研究并非只限于以刺激与反应之间建立的条件反射并依此来解释人类行为。;（二）华生的行为主义 ; 结论： 学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件作用的过程，通过建立条件作用，形成刺激与反应之间联系，从而形成习惯。 习惯形成的规律： 频因律：在其他条件相等的情况下，某种行为练习的 越多，习惯形成得就越迅速。 近因律：当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的 反应更容易得到强化。;;二、桑代克的联结主义 ; 经过不断反复的尝试，猫学会了做出成功的反应，而抛弃失败的反应，自动形成了迷笼刺激（S）情境与踏动机关反应（R）之间的联结。;桑代克提出学习的三原则： 准备律（law of readiness）：指学习者在学习开始时的预备定势。 练习律（law of exercise）：指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。 效果律（law of effect）：如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情景中这个动作重复的可能性将增加；如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。;三、操作性条件作用;;操作性条件作用的基本过程 强化理论 行为的学习;（一）操作性条件作用的基本过程; 操作性行为：是由有机体自身发出的，这些行为受到强化而成为在特定情境中随意的或有目的的操作。 操作性行为并不取决于其事先的刺激而是由其结果控制的。有机体主动地进行这些操作作用于环境以达到对环境的有效适应。; 根据两种行为提出两种条件作用 应答性条件作用（经典性条件作用）： 强调刺激对引起所期望的反应的重要性。 反应性条件作用（操作性条件作用）： 强调跟随行为反应的后果/强化（刺激）。;（一）操作性条件作用的基本过程;（一）操作性条件作用的基本过程;经典性条件作用和操作性条件作用的比较;二、强???理论;（一）强化物;（一）强化物;（一）强化物;（一）强化物;（一）强化物;（一）强化物;（一）强化物;（一）强化物;（二）强化程式 ;（二）强化程式;（二）强化程式;（二）强化程式;（三）行为的学习;（三）行为的学习;（三）行为的学习;（三）行为的学习;（三）行为的学习;（三）行为的学习;四、社会学习理论;四、社会学习理论;（一）社会认知理论;（一）社会认知理论;;（二）观察学习;（二）观察学习;（二）观察学习;（二）观察学习;4.动机过程（motivational processes） 观察者因表现所观察到的行为而受到激励。 模仿动机存在三个来源： 直接强化：其作用不是增强行为，而是提供了信息和诱因，对强化的期望，影响观察者注意榜样的行为。 替代强化：指观察者因看到榜样受强化而受到的强化，另外还具有情绪反应的唤起功能。 自我强化：依赖于社会传递的结果，社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。;（二）观察学习;行为主义的新进展;;Thank you！