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《两位数乘一位数口算乘法》教学设计 《两位数乘一位数口算乘法》 教学设计 教学目标: 1. 学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程, 能估计两位数、 三位数乘一位数积的大致范围, 进一步体会算法的多 样化。 2.在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算,体 会解决问题策略的多样性, 进一步发展数学思考, 提高解决问题的能 力。 3. 在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增 强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学 习的信心。 教学重点:两位数乘一位数口算方法 教学难点:理解两位数乘一位数口算的算理。 教学过程: 一、复习导入。 1、出示口算卡片,练习表内乘法的口算。 5×6=7×8=9×5=6×6=2×9=4×8=7×7=6×3=4×7=3×5=8×8=5×2= 2、 2个十是多少? 10个十是多少? 12个 10是多少?、 5个百是多少? 10个百十多少? 12个百是多少? 40是几个 十? 1200是几个十? 800是几个百? 二、新授。 (一)整十、整百数乘一位数的口算。 1. 谈话过渡: 2. 出示情境图。 (1) 让学生看图, 说说得到的一组信息。 (王阿姨在购物网站订 了 3箱黑玉米,每箱 20根。 ) (2) 看到这些信息, 你想提出什么样的问题? 教师引导学生解 决“一共有多少根?” 3. 口算整十数乘一位数。 (3)你打算怎么解决这个问题? (4)学生口头列式,教师板书。 20×3= (5)教师组织学生交流算法。先小组交流,再全班汇报。 (6)教师简要的板书学生的想法。 A 、 20+20+20=60 B、 2个 十乘 3得 6个十, 6个十是 60。 C 、 2×3=6, 20×3=60 (7)鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说 理由。 4. 口算整百数乘一位数。 (1)完成“做一做” (2)有了 20×3的口算过程,学生可能很快就能找到口算 200×3的最简便方法。 5.总结规律。 2×3=20×3=200×3= (1) 让学生说说其中的规律。 (2) 说明:口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表 内乘法。 6.综合应用。 (1)完成想想做做第 1题。 学生独立完成后,集体订正。鼓励 学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。 (2)完成想想做做第 2题。 三、综合练习。 1.1-4题必做题, 5题选做题。 2、学生独立完成,集体订正。说说每道题自己的想法。 四、全课小结。 今天你们学会了哪些知