《向日葵》教学实录及反思1.docVIP

《向日葵》教学实录及反思 《向日葵》教学实录及课堂反思 一、教材内容:色彩表现(第一课时) 二、教学设计: 本节课的教学要点是培养学生的色彩感受能力和初步运用色彩表达情感的能力，以“向日葵”贯穿课堂是较好的一条教学线索。所以，在进行设计时，我先以向日葵的故事引入，让学生带着兴趣走进课堂，并通过教师的描述领会色彩在生活中的独特魅力。然后借助《向日葵》作品和其它的相关美术作品进行本节课的教学。在教学过程中，还注重了与现实生活的联系，这样，既能起到培养学生发散思维的习惯，又能体现出色彩本身的重要性。最后设计的动手作业这一教学环节，让学生在自身的实践中体验色彩表情达意的功能和它带给自己的成就感，至此，本节课的教学重难点也就水到渠成的得以解决和完成。 三、教学目标: 1、引导学生认识生活中五彩缤纷的色彩，进而学会欣赏悦纳多姿多彩的人生，培养学生积极乐观的生活态度; 2、引领学生体验不同色彩及色调带给人们的不同感受，学会借助色彩品读美术作品中蕴涵的不同思想情感; 3、指导学生能较好的运用色彩语言表达自己内心的独特感受，并能充分发挥自身的个性特征。 四、教学重点: 引领学生体验不同色彩及色调带给人们的不同感受，学会借助色彩品读美术作品中蕴涵的不同思想情感; 五、教学难点: 指导学生能较好的运用色彩语言表达自己内心的独特感受，并能充分发挥自身的个性特征。 六、教具准备: 课件、纸(素描纸、)、色纸、范画、向日葵绢花等。 七、教学方法:讲授法、比较法、动手实践法等 八、学生分析: 七年级学生尽管已对美术有了或多或少的认识和了解，但大都只停留在一个很浅的层面上，并且真正接触的美术作品也不多;他们对色彩的感受和体验也较肤浅，根据新课标的要求，在这一学段应让学生对色彩有一个基本正确的认识，并能较好的运用色彩语言进行艺术的表达和交流。 九、课堂氛围设置: 教室里错落的摆放好向日葵绢花 十、教师组织课堂。 师:同学们好～ 生:老师好。 十一、教师导入 今天老师来和大家一起上一节美术课——《向日葵》。咱们先来听一个有关于向日葵的故事:古时候有一位美丽的姑娘叫克莱荻亚，她非常喜欢英俊潇洒的太阳神阿波罗。可惜落花有意流水无情，伤心的克莱荻亚不吃不喝的站在地上，远远的望着自己心爱的人。在经过 了九天九夜后，克莱荻亚的双脚慢慢变成了根，纤细的腰身变成了枝叶，苍白的小脸变成了花朵。这就是后来的向日葵。直到今天，她仍然仰望着太阳，太阳走到哪里，她的眼神就跟到哪里。当然了，这是对向日葵由来的一个很浪漫的解释。 (引发学生对向日葵产生浓厚的兴趣，为下一步课堂的深入打好基础) 十二、授课过程 师:向日葵我们大家都见过，但大片大片的向日葵我们见过的就不是很多了。现在，老师就带大家一起到向日葵园地去游览一番。 [幻灯:向日葵图片] 师(边展示图片，边进行描述):来，让我们放飞想象的翅膀，现在我们不是坐在教室里，而是置身于这一片美丽的花海中，环视一下，高远的蓝天下，在一片碧绿的叶子铺就的海洋上，满眼都是这高擎着金黄色花盘，迎着阳光灿烂开放的向日葵花。同学们，此时此刻，看着眼前的向日葵花，你都感受到了什么, (生思考，陆续举手) 生1:向日葵很美丽。 生2:它让人感到心旷神怡。 生3:它充满生机，生命力很顽强。 师:多么可爱的向日葵花啊～荷兰有位著名的画家，他非常热爱向日葵，曾在他短暂的一生中画过多幅向日葵作品。大家知道他是谁吗, 生:知道。他是凡?高。 师:对。他就是荷兰，也是世界的一位著名画家——文森特?凡?高。下面，我们就一同来认识一下这位艺术成就卓越的大画家。 [幻灯展示:凡?高自画像] 师:哪位同学来给大家介绍一下凡?高, 生1:他是一位后印象派画家。 生2:他曾经做过牧师，后来才开始绘画创作。 师作补充:凡?高一生坎坷多磨难，在他35岁时来到阳光明媚的法国南部阿尔地区，开始了他艺术生涯中最激情、疯狂的创作，他曾在15个月的时间内，完成了200多幅作品。不过当时他的画卖不出去，生活极其艰苦，加之幻觉症又发作，最后不得不住进了医院，就这样，他也一直坚持绘画，从没放下画笔。 (通过介绍，学生受画家追求艺术坚持不懈精神的感染，对画家作品会有更进一步的理解。) 师[幻灯展示凡?高的三幅不同的向日葵作品]:有了对画家的了解，我们再来看他的绘画作品《向日葵》，看从他的绘画中能不能捕捉到画家是以一种怎样的态度来对待大自然和生活的, 生观赏作品 生1:他非常喜爱向日葵，喜爱大自然。 生2:他是个充满活力的人。 生4:他很热爱生活，热爱大自然。 师:那画家又是借助怎样的手段和方法完成这种艺术的表达的呢,下面，老师和同学们一起走进这一奇妙的艺术天地，共同感悟美术世界 的缤纷多彩。 师:看，老师这里有两幅景色相