新课标下语文教学.docVIP

新课标下语文教学 　　 语文教学长时间以来过于注重基础训练，教学模式程式化。全部教学活动围着高考指挥棒转，考纲怎么要求，我们就怎么教，将学生看作是一个不会思想的物品。不可否认，听、说、读、写，字、词、句、篇是语文学习的重要内容，但如果只关注怎样造句、怎样构段、怎样谋篇布局，而忽视了对学生进行思想的培养、情感的熏陶，忽视了开拓学生的视野，忽视了培养学生的语言实践能力，就有悖于语文“工具性与人文性的统一”的学科性质。语文教学是一个特殊的认知过程，它不仅要求学生在教师的引导下学习、体悟前人已有经验知识，而且应该是教师与学生重获生命体验、焕发生命光彩，让生命延续的一个过程。正是在教师的指导之下，孩子们与经典著作中的人物对话，与作者对话，与教师、同伴交流合作，体悟作品里呈现出的独特情感世界，明白做人的道理，修身养性，领悟人生的真谛。这样，使他们由一个懵懂的孩童成长为一个具有丰富的人文思想、具有社会责任的人。正是基于这样的考虑，新课程下的语文课堂，应该注重学生语文听说读写等基本能力的培养，但同时也应成为一个能让学生的思维发生碰撞，能激活学生情、智的课堂，应该是一个能真正打开学生观察视野的课堂，应该是一个真正能让学生感悟人生、体悟生命角色的课堂。 　　一、语文学习要能激活学生的情感、智慧 　　学生在学习时只有明确了“我想要学什么，我真正要了解的是什么”，才会主动去探求，要不然学习自主性、