新入职教师如何听课及评课.pptVIP

一、听课---探解课堂现场的真谛 2 .评教学思想 教学思想是教学的灵魂，是教学价值观的体现，要以新课程理念念下的教学思想进行评课。 （三）观察点举例 4.评教学方法和手段 评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容： (1)看是不是量体裁衣，灵活运用 (2)看教学方法的多样化 (3)看教学方法的改革与创新 (4)看现代化教学手段的运用 5.评教师教学基本功 （1）用普通话教学，语言规范简洁，生动形象 （2）教态亲切、自然、端庄、大方 （3）课堂调控能力、随机应变能力强 （4）能熟练运用现代化教学手段 6.评教学效果 包括以下几个方面： 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。学生会学，学习生动，课堂气氛活跃 三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理，短时高效。 7、教学特色（体现特色意识） 1、教学有个性特点 2、教师形成教学风格 8.评师生关系 （1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。 （2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。 五、评课表述的方式 1、先说成功或精彩之处，再提出研讨的问题。 2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。 3、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。 4、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。 六、评课的注意事项 1、要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。 2、要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。 三、课堂观察――走向专业的听评课 （一）什么是课堂观察 （二）观察维度 （三）观察点举例 （四）课堂观察的基本步骤 （一）什么是课堂观察 课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 课堂观察是一种行为系统。 它由明确观察目的、选择观察对象、 确定观察行为、 记录观察情况、 处理观察数据、 呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。 课堂观察是一种研究方法。 它将研究问题具体化为观察点, 将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元, 将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元, 透过观察点对一个个单元进行定格、 扫描, 搜集、 描述与记录相关的详细信息, 再对观察结果进行反思、 分析、推论, 以此改善教师的教学, 促进学生的学习。 （二）观察维度 要观察研究一堂课，必须要确定几个可以帮助我们观察和解构分析课堂教学的观察维度。怎样选择课堂观察维度？ 从课堂构成要素进行选择。我们知道课堂主要由学生、教师、课程及课堂文化构成的，因此我们就可以从以下四个维度： 即：学生学习、教师教学、课程内容和课堂文化。 主要关注怎么学或学得怎样的问题。学生是课堂学习活动的主体，他们是课堂学习的积极参与者、主动建构者，学生的有效学习是课堂成败的决定因素。 主要关注怎么教的问题，教师是课堂教学的组织者、引导者、促进者，教师灵活运用各种教学资源、教学方式等教学行为在很大程度上影响着课堂教学的有效性。 主要指的是教和学的内容是什么的问题，它是师生在课堂中共同面对的教与学的客体。 是指学生学习和教师教学通过课程发生联系；在整个互动、对话、交往的过程中形成了课堂文化。因此，课堂文化具有整体性，关注的是整个课堂怎么样的问题。 学生学习维度 教师教学维度 课程内容维度 课程文化维度 通俗的理解四个观察维度就是： （1）学生在课堂中是怎样学习的？是否有效？　　（2）教师是如何组织教学的？哪些主要行为是适当的？　　（3）这堂课是什么课？学科性表现在哪里？　　（4）该堂课给你的整体感受如何？ 维度一：学生学习 准备：学生课前准备了什么？是怎样准备的？有多少学生作了准备？ 倾听：有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？有多少学生能倾听同学的发言？倾听时，学生由哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？参与提问/回答的