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浅析测绘工程专业标准制定和思考 　　【摘要】借鉴国内外测绘学科成功办学的经验,遵循“宽口径、大专业、多方向、强适应”的原则和“厚基础、宽知识、高素质、强能力”人才培养的指导思想,结合我校的实际情况,以优势学科为依托,以3S技术为主线,以创新实践能力培养为突破口,稳定规模,优化专业结构,探索先进的人才培养模式,致力于培养适应社会需求的测绘工程专业本科生。 　　【关键词】测绘工程专业；专业标准制定；核心课程；教学条件 　　 　　1 培养目标和核心课程 　　借鉴国内外测绘学科成功办学的经验,遵循“宽口径、大专业、多方向、强适应”的原则和“厚基础、宽知识、高素质、强能力”人才培养的指导思想,结合我校的实际情况,以优势学科为依托,以3S技术为主线,以创新实践能力培养为突破口,稳定规模,优化专业结构,探索先进的人才培养模式,致力于培养适应社会需求的测绘工程专业本科生。 　　根据这一理念,确定培养目标。按照高等学校测绘学科的建议并结合学校的实际,确定以下9门课程为测绘工程专业核心课程:(1)测绘学概论;(2)数字测图原理与方法;(3)误差理论与测量平差基础;(4)控制测量;(5)GPS原理与应用;(6)摄影测量学;(7)地图学概论;(8)地理信息系统; 除9门核心课程外,还开设了一些具有特色的课程,如卫星与天文测量基础、地球形状及外部重力场、大地测量个别问题、工业测量、土地与测绘法、数字图象处理、工程摄影测量、电子测量仪器原理及其应用技术等专业特色课;土木工程概论、房屋建筑学、城规原理等具有同济特色的基础课;土地与测绘法、国土资源、土地经济、房地产估价等与房地产有关的课程,从而使学生具有良好的适应能力。 　　2 测绘工程专业人才培养规格 　　2.1 素质结构要求 　　2.1.1 思想道德素质要求:爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献; 　　2.1.2 人文素质要求:掌握一定的人文社科基础知识,具有国际化视野; 　　2.1.3 专业素质要求:掌握一定的科学研究方法,有严谨的科学态度,有创新意识和创新精神;求真务实、严谨规范、拼搏进取;具有较强的团队意识和合作精神; 　　2.1.4 身心素质要求:具有健康的体魄和良好的心理素质。 　　2.2 能力结构要求 　　2.2.1 获取知识能力:具有自主学习和自我发展的能力,能够开展学术交流和社会交际; 　　2.2.2 应用知识能力:具有综合运用所掌握的专业理论知识和技能,能够解决测绘工程技术及相关工程领域实际问题; 　　2.2.3 创新研究能力:具有较强的创新思维,能够开展创新实验和创新科技开发与研究。 　　2.3 知识结构要求 　　2.3.1 工具性知识:掌握一门外国语,能阅读外文专业文献,并有一定的听、说、写能力;具有本专业必需的制图、计算、调研、查阅文献和基本操作等基本技能和较强的计算机及信息技术应用能力,具有撰写论文和报告的能力; 　　2.3.2 人文社会科学知识:具有一定的文学、历史、艺术、哲学、思想道德、法学、社会学、心理学等方面的知识; 　　2.3.3 自然科学知识:掌握数学、物理、资源环境、建筑、地质、地理等方面的基本理论和基本知识; 　　2.3.4 工程技术知识:掌握与测绘有关的工程知识,主要有工程制图、电工电子、无线电、信息处理、通讯、多媒体、环境工程、控制理论与工程、系统理论与工程等方面的知识; 　　2.3.5 管理知识:掌握经济学、管理学等方面的初步知识,了解与测绘产业有关的方针、政策和法规,具备初步的测绘工程管理素质; 　　2.3.6 专业知识:具有宽厚的专业基础知识,掌握地理空间信息获取、处理、分析、表达、应用与服务的基本原理与方法,具备较强的专业基本技能,了解本专业领域国内外最新技术现状和发展趋势。 　　3 制定培养方案的理论依据 　　测绘工程专业研究地球空间信息科学与技术的基本理论与方法,解决与地理空间分布有关的各种几何、物理、人文及其随时间变化的信息采集、处理、管理、更新和应用的科学问题,要求掌握测绘工程专业的基本理论和技术。在制订本专业培养方案时,应遵循以下原则。 　　3.1 在基础教育与专业教育的关系上,树立加强基础教育、拓宽专业口径、增强人才适应性的思想; 　　3.2 在知识传授与能力和素质培养的关系上,树立以素质教育为根本,融传授知识、培养能力与提高素质为一体的相互协调发展、综合提高的思想; 　　3.3 在理论与实践的关系上,树立理论联系实际、强化实践教学的思想; 　　3.4 在教与学的关系上,树立学生是教学活动的主体、重视学生独立学习能力和创新精神培养的思想; 　　3.5 在共性要求与个性发展的关系上,兼顾个人拓展能力和团队合作精中国校外教育学科教育神,树立在整体提高的基础上,人才培养模