汉语听力训练中伴随性词汇习得实证研究.docVIP

汉语听力训练中伴随性词汇习得实证研究 　　摘 要：本文以汉语学习者为对象，通过改善的词汇知识检测模型展开小型实验，初步验证了投入量假说在汉语听力训练中的伴随性词汇习得状况。研究发现，基于阅读的投入量假说同样适用于听力训练领域，其伴随性词汇习得的效果也受到投入量大小的影响，即学习者的投入量越大，伴随性词汇习得效果越好，尤其是能促进产出性词汇知识的习得。因此，听力训练中，不仅要重视伴随性词汇习得，而且要注意引导学习者加大投入量，以促进伴随性词汇习得。 　　关键词：汉语听力 伴随性词汇习得 投入量假说 　　一、引言 　　听力训练是二语教学过程中不可或缺的重要一环。通过听力训练，可以使学习者增强听辨能力，并通过与口语、阅读、写作、语用等其他技能的共同作用而习得相应的词汇。二语词汇可通过“刻意性的”（intentional）和“伴随性的”（incidental）两种方式来习得。所谓“伴随性词汇习得”（Incidental Vocabulary Acquisition，IVA），简单说来，就是指学习者在二语输入过程中下意识地习得某个生词。 　　“伴随性词汇习得假说”是在二语阅读研究的基础上提出来的，国外一些学者（如：Dupuy Krashen，1993；Waring Takaki，2003；Pigada Schmitt，2006；Brown et al.，2008；Vidal