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有效历史课堂营造离不开教师专业技能提高 　　摘 要 教师专业素质是指教师在系统的教师教育和长期的教育实践中获得并逐渐发展而成的，在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的，具有专门性、指向性和不可替代性的心理品质。包括专业知识、专业技能和专业情意三部分。本文就如何提高教师的专业技能，从而来营造有效的历史课堂这一方面，谈谈自己的一些浅薄的看法。 　　关键词 有效教学 历史课堂 教师专业技能 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 　　 　　The Improvement of Teachers Professional Skills Influence 　　the Creating of Effective History Class 　　CHEN Jie 　　(Shanghai Normal University, Shanghai 200234; 　　Wuxi Hubin Middle School, Wuxi, Hubei 214031) 　　Abstract Professional quality of teachers is obtained and gradually evolved in the teacher education system and long-term educational practice, reflected in the educational activities and direct role in the educational process, with specialized, point and non-substitutable mental quality. Including professional knowledge, professional skills and feelings of three parts. This article on how to improve teachers professional skills to the classroom to create an effective history of this area, to talk about some of their own shallow view. 　　Key words effective teaching; history class;teachers professional skills 　　 　　“百年大计，教育为本”，“教育大计，教师为本”。实施有效课堂教学，最关键的因素是教师。而在新课程背景下实施有效教学的先决条件就是提高教师的专业素质。教师的专业素质在教育教学活动中起到至关重要的主导作用，任何一堂课的演绎都展示出教师素质的内涵。作为教师专业素质之一的专业技能是形成有效教学的必备条件，它主要是指教学技能，是教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式。 　　目前，课堂教学仍是我国中学教学的主要方式，作为我们站在教学一线的历史教师来说，要深刻认识到课程改革给自己专业技能提出的严竣挑战。要提高教师的专业技能，营造出有效甚至高效的历史课堂，应做到以下几个方面： 　　1 提高语言表达能力 　　纷繁复杂、浩瀚无边的历史知识，使得历史教学具有很强的表述性这一特点，这就必然要求历史教师具有较强的语言表达能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创造工具”。语言表达能力是历史教师不可或缺的专业技能之一。良好的语言素质能使学生更好的吸收历史知识和获得学习历史的积极性并且直接决定着教学效果和教育质量。真可谓，教学之成败，以语言为先。 　　教学语言是历史课堂的载体，教师应该让学生在教学语言中受到感染和熏陶，得到启迪和震撼，从而引起思考和共鸣。提高历史教师的语言表达应做到“精、准、情”三点： 　　1.1 “精”即语言精练，简洁明了 　　历史教学内容繁杂，信息量大。要想在有限的课时里使学生最大限度的掌握和记忆尽可能多的历史知识，提高课堂教学的有效性，教师的语言就必须精练简明。实践证明：语言越是唆，越是讲不清、道不明！教师应该善于将书本上的知识进行归纳整和、高度概括，对繁杂的内容尽量用简明的语言来表达，才能使学生对历史知识更有效的进行识记、理解和运用，才能在简洁明了的语言中受到点拨和启迪。 　　1.2 “准”即语言准确，科学辨证 　　科学的教学语言是使历史教学内容科学准确的重要保证。教学时如不注意用语准确和合乎逻辑，就会犯科学性错误。教师应尊重客观历史史实，不能凭自己主观喜好而信口开河，给某些历史事件或历史人物加以定性。这样就会使教师的教学语