校企合作视角下卓越经管人才培养模式研究.docVIP

校企合作视角下卓越经管人才培养模式研究 　　 【摘 要】 校企合作是实现培养卓越经济管理人才培养的有效模式。该模式本着“优选、优培、优荐”的原则，充分利用高校与企业两种优质资源，建立校企联合培养体，实现企业在卓越经管人才培养过程中的深度参与，采取“六三一”的人才培养模式，使学生掌握深厚的理论知识、培养较强的专业应用能力、养成良好的综合素质。 　　 【关键词】 校企合作； 卓越人才； 人才培养 　　 　　 理论与实践相脱节，是目前高校经管人才培养的重要问题之一，很多高校也在一定程度上加大校外实习环节，但由于经济管理类专业的特殊性，实习企业对接待这种人才培养工作并不积极，或是只流于见习等表面层次。如何通过校企合作，真正建立起高校与企业共同承担人才培养的社会责任，发挥校企两种资源的各自优势，培养优秀的经济管理人才，实现国家卓越计划下的人才培养目标，是亟待解决的问题。 　　 　　 一、校企合作下的人才培养思路 　　 校企合作的办学模式在人才培养上强调理论知识基础性的同时，更加注重知识的前沿性和实践的适应性，充分体现“行业企业深度参与；采用院校通用标准和行业标准双重标准，建立卓越人才评价标准；强化学生的专业应用能力和创新能力”三大特色；本着“优选、优培、优荐”的“三优”原则；通过政府政策扶持，教育行政主管部门关注支持，加强学校和企业深层次合作；最终将列入“卓越经管人才培养计划”的学生培养成为理论基础扎实、综合素质完善、有较强职业应用能力的应用型创新人才。 　　 在学校已有专业设置、师资力量和实习基地的基础上，积极引进企业资源，进一步发挥实习基地在人才培养中的积极作用，探索理论教学与实践教学相结合、校内学习与校外锻炼相结合的新途径。建立校企联合培养体，实现企业在卓越经管人才培养过程中的深度参与；改变以往集中时间理论学习、集中时间校外实习的传统教学方式，采取理论教学与校外见习穿插的方式进行，分阶段实现教学目标；对四年制本科学生采取专业理论课以学校教师为主，课程实验以企业教师为主的“双导师制”；采用院校通用标准和行业标准双重标准衡量卓越人才的培养，建立卓越经管人才标准；采用“六三一”的人才培养模式，提升学生的综合能力。 　　 　　 二、拟解决的关键问题 　　 （一）优化高校经管人才培养模式，解决供需矛盾 　　 随着社会主义市场经济的快速发展和全球化经济进程的推进，社会对经管人才的需求也在不断增加。与此同时，高等学校的经管人才培养和社会需求的矛盾也在不断加剧，具体表现为“量与质不匹配”的结构性矛盾。新业务的不断出现和日趋复杂，也将不断提升对经管人员的职业素质和内在能力的要求。在这种背景下，传统的记账、报账式经管已经不能满足现代企业经营管理的需要，市场对经管人员内在素质的需求必然上升到一个新战略高度。本项目力求通过“六三一”培养模式的推行，使学生达到知识积累、能力提升、素质拓展的目标，既使学生具备国际化视野，又能立足本土卓有成效地开展经管业务。改变只强调经管理论与单纯业务操作的教学模式，改变学生只学会编制分录、报表，而缺乏利用经管信息与行业标准解决企业实际问题能力的现状。 　　 （二）探索校企协作下的经管人才联合培养体 　　 校企协作的经管人才培养模式已得到多数专家学者的普遍认可。但目前从实践效果来看，并不十分理想。其原因包括经管行业的保密性特点、企业自身运行特点、高校理论研究与实践脱节等多个层次。该项目力求在理论与实践两个层次上建立经管人才培养联合体，建立校企资源共建共享机制，推行以高校、企业、学生三赢为前提的校企深入合作模式，使培养的经管专业人员真正符合行业需求。 　　 （三）解决经管专业人员评价标准单一、缺乏科学性的问题 　　 目前，无论是高校的经管专业学位教育，还是在职经管人员考试，其专业人才评价都显得比较单一。现有考核与评价方式，只能证明某一时点上的知识结构和能力水平，而经管人才能力的培养和提升则需要一个长期的过程，其评价也是一个系统的工程。该项目力求通过研究，建立一个以知识体系、能力体系、素质体系为基础的全面人才评价系统，来达到认定卓越经管人才及其培养效果的目的。 　　 　　 三、校企合作下的卓越人才培养模式设计 　　 （一）推行“六三一”卓越经管人才培养模式 　　 即在普通本科学位教育基础上，重视培养对象知识的积累、能力的提升、素质的拓展，变知识本位教育为能力本位教育。通过培养使学生具备卓越人才三个层次的能力：第一层次，包括技术专长、专业识别能力；第二层次，包括职业道德意识、风险管理能力；第三层次，包括职业判断能力、战略管理与分析能力、制度设计与内控能力、主动性与前瞻性等。 　　 其中，“六”，即为培养对象搭建合理的理论与技能平台，使其掌握必要的经济学、管理学及专业理论知识，为其今后的职业