方程的意义++文静.docVIP

方程的意义 教学内容：教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题。教学目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。??????????2、培养学生概括、归纳的能力。教学过程：????一、教学例1????出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？????学生在本子上写。????指名回答，板书：50＋50=100????含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。????二、教学例2????学生自学????要求：1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。??????????2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：?????????????X＋50＞100????????????X＋50=100?????????????X＋50＜100????????????X＋X=100?????????????根据学生的回答，教师板书这4道算式。??????????3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。????学生可能会这样分：????第一种：X＋50＞100????????????X＋50=100????????X＋50＜100????????????X＋X=100????第二种：????????X＋50＞100????????????X＋X=100????????X＋50＜100?????????????X＋50=100引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”??那X＋50＞100?、X＋50＜100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。??????方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、完成“试一试”、“练一练”学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义四、课堂作业：练习一的1、2、3。?板书：?????????????????????????X＋50=100????????????????????????X＋X=100像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。?