从驱动到自动：教师专业发展“一本二分三自”20171022上海.pptVIP

4.培训内容实施 TEXT TEXT 个人带教与教研组集体带教相结合。（以此形成我校培训特色） 理论学习与实训研修相结合；基地讲座与自主学习相结合；课堂实践与观课反思反思相结合；共性培养与个性指导相结合。 每周两天开展基地浸润式培训活动。 。 时间与内容 时间：每周定期接受培训。 内容：一对一分析见习教师优势与不足，并制定改进措施；见习教师职业规划探讨及建议；教师学科素养探讨；带教老师对学科新课程标准解读；指导见习教师观摩录像课，学会观课评课； 为见习教师介绍一本书籍，并布置寒假任务。 原 则 （一）基于常规的培训 考核工作的安排 5 5.具体工作 1 2 公开课的安排、磨课、评课 3 各类总结与资料的收集 4 日常培训的督促实施 比赛的动员、初选和赛前辅导 （一）基于常规的培训 （二）基于问题的管理 1、根据上级检查随时调整，持续改进 反复修改学校培训方案，将本学期的培训计划更加细化，使每周两次的培训更加规范化。 我们安排具体老师担任22位见习教师的班主任，以确保培训工作的顺利开展。 同时实行带教老师工作例会制度，做到经验共同分享，问题一起分析。 2013年3月5日新区督研 2、发挥团队带教优势，资源共享 教研组长能统筹本组的培训工作。给新教师设计了内容丰富的培训方案，如教学大纲导读、三维目标解析、教学设计辅导、观课评课要略、主题教研、学情分析、分层教学探讨、专业成长诊断、教师生涯规划等等，提供给新教师。 （二）基于问题的管理 3、积极探索培训内容系统化，课程固化 根据上级对见习教师的要求，各学科围绕着教育教学工作等方面进行系列讲座，使见习教师比较完整了解教师的教育教学工作流程。同时我们从学校的角度在周五下午开辟了许多通识课程，如“学校历史及文化介绍”、“ 师德讲座”、“ 教学设计辅导”、“ 专业发展规划制定辅导”、“ 家长会指导”、“ 老教师访谈”、“ 学生综合评语撰写辅导”、“ 怎样进行学生心理辅导”、“ 主题班会辅导”、“ 年轻教师成长介绍”、“ 怎样进行学生个案分析”、“ 读书心得交流”等系列课程，得到了见习教师欢迎和认可。我们希望通过实践、反思不断开设出适合见习教师发展需要的、又具有进才北校特色的培训课程。 （二）基于问题的管理 （三）基于发展的反思 1、工学矛盾亟待解决。探索行之有效的浸濡学时保证，是该项工作针对性和有效性的前提保障。激发见习教师主动参加培训的内在驱动力，才能使整个培训工作圆满完成。 2、各部门的分工协作有待完善。妥善安排好教发院、聘任学校、见习教师基地对见习教师的指导的分工与合作，才能使培训工作顺利进行。 3、探索基地学校与聘任学校在带教工作上的协调，确保培训工作的实效和有益，提升见习教师在其中的成就感，有待研究。 各类培训，共同提升 5 第四、由近及远的示范辐射 1 2 东西交流，互助合作 3 国际视野，互相借鉴 4 多方联动，支教结队 校际联合，共建共享 学校多方联动，每年进行区域内对口支教结对，派出骨干教师到新陆初中支教，还承担新陆初中两位青年教师的培养工作。学校还连续两年承担了浦东新区见习教师培养基地的重任，今年全区有四个学科22名见习教师到我校培训。 第四、由近及远的示范辐射 支教 见习教师培训 学校还担当校际教研联合体的领衔学校，如第二教育署以建设青年教师培养平台，探索校际之间合作教研方式，建立和培养一支有生命力的、可持续发展的青年骨干教师队伍为目的的“五校联合体”（进才北校、罗山中学、金杨中学、新陆初中和三墩中学），通过校际间的互动，共同推动、构建适合各自学校的学校文化，提高校长的领导力和中层领导的执行力，从而使基础教育不断走向均衡化、规范化。本学期五校进行了“升格”教师的专家定期辅导、新区教研员的观课评课辅导。六月份开始将进行主题为“观察、研讨、借鉴、提升”的“观课评课评比活动”，下学期将进行师德演讲比赛。 而“自由恋爱”组成的跨署五校联合体（唐镇中学、洋泾东校、上南东校、进才实验、进才北校），运作规范有成效，该内涵项目还被评为区级优秀，取得了较好的专业评价和社会反响。 第四、由近及远的示范辐射 校际教研联合体1 校际教研联合体2 五校联合体工作例会 第四、由近及远的示范辐射 学校主动寻求与