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高等职业教育国际化指标 　　由全国高职高专校长联席会议主办的《2017年中国高等职业教育质量年度报告》，第一次发布了全国高职院校国际影响力50强榜单， 设置了七项指标作为评价高职院校国际影响力水平的标准。 1 全日制国（境）外留学生人数 2 非全日制国（境）外人员培训量 3 在校生服务“走出去”企业国（境）外实习时间 4 专任教师服务“走出去”企业国（境）外指导时间 5 在国（境）外组织担任职务的专任教师人数 6 开发国（境）外认可的行业或专业教学标准数 7 国（境）外技能大赛获奖数量 * 合作任务 人才培养与人文交流相结合 合作模式 教育合作与产教互动相结合 合作机制 政府倡导与民间行动相结合 职业教育服务“一带一路”的思路 坚持出国留学与来华留学并重，实施“丝绸之路”留学推进计划； 促进职业院校与行业企业深化产教融合，实施“丝绸之路”合作办学推进计划； 加强教师交流，实施“丝绸之路”师资培训推进计划； 推动联盟内或校际间教育资源共享，实施“丝绸之路”人才联合培养推进计划。 沿线国家学者共同开展课题研究； 建设国别和区域研究基地； 广泛开展文化交流、学术往来和人才交流合作 互派留学生； 联合办学 合作开发教育资源 建立友好职业院校联盟 ---主动发掘和服务“走出去”企业的需求，培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国企业海外生产经营需要的本土人才； ---与积极拓展国际业务的大型企业联合办学，共建国际化人才培养基地； ---发挥专业优势，配合“走出去”企业面向当地员工开展技术技能培训和学历职业教育； ---紧密对接《中国制造2025》，积极参与制定职业教育国际标准，将国际先进工艺流程、产品标准、技术标准、服务标准、管理方法等引入课程体系和教学内容。 职业院校要立足各自发展战略 和本地区参与共建“一带一路”规划，与沿线各国开展形式多样的合作交流； 重点做好： -完善现代大学制度 -创新人才培养模式 -提升来华留学质量 -优化境外合作办学 -助推企业成长 企业和其他社会力量要创新机制， 多措并举，顺势而行，开展更大范围、更深层次、更高水平的“一带一路”教育民间对话交流活动。 * 合作方法 机制建设与 项目推进相结合 构建沿线各国教育政策信息交流通报机制； 支持教科文组织建立世界范围学历互认机制； 共商共建区域性职业教育资历框架； 建立各国教师专业发展标准； 协调推动沿线各国建立教育双边多边合作机制； 教育质量保障协作机制和跨境教育市场监管协作机制 拓展政府间语言学习交换项目； 实施“丝绸之路”师资培训推进计划； 举办高水平中外合作办学项目 设立“丝绸之路”中国政府奖学金资助沿线国家新生来华学习或研修项目 学习和引进国际先进成熟适用的职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源； 选择类型相同、专业相近的国（境）外高水平院校联合开发课程，共建专业、实验室或实训基地； 推进沿线各国优质教学仪器设备、教材课件和整体教学解决方案输出； 到国（境）外办学； 积极参与职业教育国际标准与规则的研究制定，开发与之对应的专业标准和课程体系； 建设孔子学院和孔子课堂弘扬中国传统文化； 扩大招收留学生规模 ； 广泛参与国际职业教育合作与发展，探索对沿线国家开展职业教育援助的有效渠道 实施路径 “引进来”与 “走出去”相结合 * 高等职业教育国际化的核心内容 据统计： 2016年全国共有172所高等职业院校，接受全日制国（境）外留学生，留学生总数超过7000人。 加强与沿线国家的职教交流与合作 ——往来 合作办学 互派留学生 教师出国进修 服务与企业实施“走出去”战略 传播和传承民族文化和技艺 职业教育资源的引进输出：教育理念 教育资源 教育内容 管理模式等 培养具有国际视野和涉外能力的技术技能型人才 * 产教融合校企合作相关政策 一系列文共同形成了推动职业教育提高质量，深化产教融合、校企合作的政策“组合拳”。 * 协同实现 “深化产教融合”——学习《关于深化产教融合的若干意见》 邢晖 《中国职业技术教育》2018.1 1. 提出了 四链联动 的协同战略格局 产业链-创新链-人才链-教育链 2. 勾画了 四位一体 的协同体系架构 政府要统筹同步规划，企业是重要主体， “引企入教” ；人才培养改革为突出主线，提升教育、教学和管理、服务质量；行业和社会组织发挥供需对接作用，促进中介组织和服务型企业催化 3. 建立了 四维度 的协同实现机制 学校侧改革、企业侧改革、社会相关组织侧改革、中央和地方政府侧改革 4. 明确了 多部门 的协同落地任务 六大项工作任务和26个具体内容 * 培养规划 实践教学 专业建设 课程建设 场地设施 教学评价 师资发展 实习管理