实验：研究平抛运动_教学设计.docVIP

第三节 实验：研究平抛运动教学设计 设计思路： 本课将在学生原有知识结构的基础上，通过体验和经历，构建关于平抛运动的新知识，探究平抛运动的特点、规律以及处理方法。 本课将以探究为主线充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流，既有实验现象的观察，又有分析、推理的的过程；还要将实验现象与分析、推理结合起来，探究平抛运动在竖直方向和水平方向的运动的规律，给学生提供了广阔的动手、动脑和发挥才智的天地。 教材分析： 平抛运动是一种重要的运动，这不仅是知识的深化和扩展，更重要的是能力的培养和提高。平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的速度、位移等的变化规律，需要将它分解成较简单的运动来研究。 本节专门研究一种简单的曲线运动：平抛运动。考虑到问题的难度，基本的探究在教师的引导下进行。尽管如此，它仍然包含了探究的要素，如提出问题、猜想与假设等。这部分教材与过去教学时的内容有了本质的区别，对实验的分析不是书本上写出的，而是要由学生自己做出。 学情分析： 本节为高中新课程物理必修②中的一节探究课，需要探究的内容多，方法较全面，结合了理论推理和实验证实双方面。是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的具体应用实例，也是这些知识的迁移和综合应用。 本节学习内容重点应落实在“探究”上而不是“规律”上，课堂教学过程以探究为主要线索。让学生体验掌握化曲为直，化繁为简处理曲线运动的基本策略与手段。我们志在调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述。培养学生探究性学习的能力、观察思考分析、处理数据的能力。 教学目标： （一）知识与技能 1．知道平抛运动的特点是： （1）初速度方向为水平方向 （2）只受重力作用 （3）运动轨迹是曲线。 2．理解平抛运动可以分解成：水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动，并且这两个分运动互不影响。 （二）过程与方法 1．体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用。 2．通过观察演示实验，概括出平抛运动的特点。培养学生观察，分析能力。通过理论猜测，自己动手实验验证，使学生对探究过程有感性的认识。 3．利用已知的直线运动规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学中化繁为简的思想。 （三）情感、态度与价值观 1．培养对科学的好奇心和求知欲，乐于探究，体验探究自然规律的艰辛与喜悦。 2．培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识，用于探究与日常生活有关的物理问题。 3．培养主动与他人合作的精神和将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。 教学重点： 1．学会自然科学的一般研究方法，体验平抛运动规律的科学探究过程。 2．平抛运动的特点和规律。 教学难点： 1．平抛运动的研究方法：可以用两个简单的直线运动来等效替代。 2．平抛运动规律的探究过程。 教学方法： 演示、引导，实验探究，讨论、交流。 教学用具： 平抛运动演示器，多媒体等 教学过程： （一）引入新课 上节课我们学习了运动的合成与分解，知道了可以把复杂的运动分解成简单的直线运动来处理。这节课我们将使用这种思路来研究一个复杂的运动：平抛运动。 （二）教学过程 一．平抛运动 演示：让小球沿桌面滑下。分析小球在空中的运动。（曲线运动） 教师提问：小球脱离桌面的时候具有水平方向的初速度，为什么会做曲线运动呢？ 小结：物体做曲线运动的条件 教师提问：是不是只受重力？ （师生共同总结） 平抛运动定义： 平抛运动的条件： 二．平抛运动的规律 教师引导：平抛运动是一种曲线运动，自然比直线运动要复杂一些，我们能否将它化为简单的直线运动来研究呢？可以相互讨论。 （学生讨论，总结，找到研究比较复杂的运动的方法：运动的分解） 学生发表见解：可以把运动分解到水平方向和竖直方向来研究。 教师提问：平抛运动的物体水平和竖直各做什么运动呢？我们首先可以做这样一个假设！我们如何通过实验来证实一下？（学生讨论） 3．实验设计 （1）竖直方向： （提示：设计思路，比较法，比较竖直方向的运动和自由落体是否一致。） 学生提出设想：可以用两个小球，让一个小球做平抛运动，一个做自由落体运动，看他们是否同时落地。 教师演示：介绍实验装置：：平抛竖落仪并说明其用法（多媒体展示） （设计意图：作出科学猜想，然后验证猜想，对学生进行科学方法教育。） 【实验探究】 〖比较实验法：〗斜槽末端水平，当一个A球从斜槽滑出轨道时具有水平方向的初速度，同时推开开关铁丝使B球松开，自由下落。A、B两球同时开始运动。 师：先来分析两个小球做的分别是什么运动。 生：A球滑出轨道时获得水平初速度后只在重力作用下运动，所以做的是平抛运动。B球被松开后没有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落体运动。 师：现在观察两球的运动情况，看两球是否同时落地。 师：开始实验。看是否同时下落