醉翁亭记复习课..pptVIP

西城教育研修网的组织与管理的特色是什么? 西城教育研修网的组织与管理的特色是将全过程组织、全资源整合、全方位协作、常态化管理。教师个人自主研修、同伴互助合作与研修员专业引领有机结合。 全过程组织、常态化管理 建立完善的工作机制，实现网络研修的常态化，精心开辟学科主页栏目，创设教研管理的空间。结合学科特点、教研特色及教师实际情况，品德与社会学科主页精心开辟了“教学管理”、“教学研究”、“教研活动”、“教学经验集”四个栏目。汇集了大量的资源信息，满足了一线教师的需求，成为教研管理的开放空间。如何才能保障网络研修活动的深入开展？西城研修网一方面加强活动设计、组织、促进和引领。教学管理栏目分为课改成果、彩虹档案、教学资源库三个子栏目，积极鼓励教师教有特色，学有特长，爱岗敬业。在栏目里可以欣赏每一位优秀品德与社会教师的风采，并将历年的学科成果，新课程资料、教案、课件，分类归档，便于教师方便快捷的运用在自己的教学实践中。教学研究栏目分为理论探索、课题研究、专业引领、学科评价四个子栏目，为教师提供了大量的国内外课改理论知识和专业常识，教师课题研究的成果和经验交流，教学评价以及多元的学生学业评价供教师学习、研究、借鉴、应用。教研活动栏目分为教材介绍、百科全书、跨校教研、预防毒品专题教育四个子栏目，栏目紧紧围绕着教学实际组织内容，汇集了专家、教研员对各年级教材的系统介绍和丰富地教学参考资料。特色跨校教研活动和地方教材引领，把常规教研活动拓展为网上教研活动，教师可以灵活安排时间学习、思考，把好经验好方法用于教学实践中。教学经验集栏目分别为好课推荐、课改作品、教学设计、好书悦目四个子栏目。栏目将教师的优秀教案，优秀教学设计，公开发表的文章、论文，推荐给教师阅读的专著，倡导教师不仅要作为学习者，也要成为研究者。另一方面就是采取相关措施调动教师参与热情，激励教师深度参与。包括构建行政及业务指导部门和学校管理体系，明确管理措施。例如，把网络研修与教师继续教育挂钩，详细记录出勤和参与情况。实行研修积分制，把评价做细做实。实践证明，这样的制度有助于调动教师参与网络研修的积极性，促进网络研修的常态化和长效发展。 全方位协作全资源整合 教师群体资源共享与合作交流的空间。其中学科协作组是最具特色和生命力的。研修员牵头任组长，中小学统一学科年级的任课教师组成，组员人数从几十任至上百人不等。采取组长负责制，与常规检验密切配合，为同一教师群体提供网上、网下两种途径，使混合式研修成为区域常态研修。为教师群体创建学习共同体——协作组。它是研修网最为重要的组织形式，并基于不同主体创建了学科协作组、校本协作组、课题协作组、班主任协作组、干训协作组、新手协作组、科研协作组、德育协作组、特教协作组、还有校际和教师自发组建的各类协作组等。其中，以学科协作组最为活跃，且最具特色。协作组一般由十几名甚至上百名教师组成。一位教师可以加入一个或多个协助组，自主选择研究和学习的伙伴。 由于协作组密切联系研修员和学校教师日常工作实际，管理运作有序规范，在小组资源区和专题讨论区两个特色功能区，保证了资源的共建共享，实现了基于网络的学习、交流、引领，如备课研课、主题研讨、听课评课、案例研讨、网上答疑，逐步形成具有西城特色的网络研修机制。 实现同步资源建设与共享。在协作组的小组资源区，都较为系统地规划和建设课程资源。包括教材教法分析、教学设计、教学案例、教育叙事等。这些课程资源充分体现了共建共享、与教学同步、动态生成的特点。所有资源基本由西城区教师原创并上传。因此，协作组内部每一位教师都有资源的利用权和享有权。协作组成员在教学实践中成功的或挫折的经历成为珍贵的资源，使协作组的其他成员从中受益，这种展示可理解为寻求更高层次的指导方式。每个成员不断地吸取着群体交流带来的自身发展所需要的专业知识、专业技能、学科思想、学科方法、学科能力，并不断地物化成教育教学的成果。认可与赞赏会使自信不断地提升。教师的发展确实需要这种相互欣赏、相互鼓励、相互期待、相互支持的文化氛围。 为便于教师享用课程资源，减少查找资源的时间，协作组努力做到上传资源与教学进度同步。如研修员根据教学进度，提前一两周上传资料，学校教师也有组织或自发地将教学课件、教学案例、教学反思及时上传。这样一种共建共享课程资源的操作方式，缩小了不同层次学校之间的差距，减轻了教师负担及重复劳动。在不断完善、积累和使用资源的过程中，形成了群体合作的教研文化。 ?